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동도서기론자들의 경쟁
⑵ 갑신정변의 준비와 경과(삼일천하)
⑶ 갑신정변의 실패원인
⑷ 갑신정변의 역사적 지향
Ⅲ. 갑신정변에 대한 남북역사학계의 평가
1. 남한역사학계의 평가
2. 북한역사학계의 평가
Ⅳ. 맺음말
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시민 운동
Ⅴ. 사회운동의 이론
1. 고전모델 (Classic Models)
2. 자원동원이론 (Resource Mobilization Theories)
3. 신사회운동이론 (Theories of New Social Movement)
Ⅵ. 사회운동의 현황 및 문제점
Ⅶ. 향후 사회운동의 전망
Ⅷ. 맺음말
참고문헌
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교육원(2004). 2004 북한이해. p. 274-289.
통일정보센터 http://www.neopeace.net
한만길(2001). 통일교육의 이론과 실천. 교육과학사.
서울시사편찬위원회, 第6卷, 1961-1979 (1996). 서울육백년사. 서울:서울특별시 가. 남북한의 의생활
1) 남한의 의생활
2)
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과제로서의 식민지의 궁핍화」, 《창작과 비평》, 1973. 봄
12. 김남천, [세태 풍속묘사 기타]({비판} 1938.6) A. 채만식의 약력
B. 들어가며....
C. 1930년대의 시대상황
D. 1930년대 문학동향
E. 채만식의 풍자성
F. 작품분석
1.
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민족 · 민중 · 자주통일의 저항이데올로기 강화기(광주항쟁~남북합의서채택)
6. 이데올로기 각축기(남북합의서 이후)
Ⅱ. 기존 북한 연구방법에 대한 비판적 검토
1. 전체주의적 접근
2. 동원정권모형
3. 수렴이론
4. 역사 · 문화적 접근
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대한 오해와 본질
Ⅲ. 식민지 근대화론 비판
1. 내재적 발전론
2. 민족 사학계 위주의 비판
3. 허수열의 논리
4. 통계 비판
5. ‘가치론’에 따른 비판
Ⅳ. 다른 관점의 비판
Ⅴ. 새로운 관점에서의 대응 모색
Ⅵ. 마치며
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비평사,
정치범 수용소 http://cafe.naver.com/uprc.cafe
http://www.pandora.tv/video.ptv?c1=05&ch_userid=jirungy2&prgid=46696294&ref=na
대선후보 정책 비교 - 대북정책 http://blog.naver.com/fkrefkre/100169575533
북한의 노동정책, 북한의 환경정책과 북한의 화폐 및 북한의 금융제
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교육의 역사와 사상」, 교육과학사, 1998.
한만길, 「북한에서는 어떻게 교육할까」, 우리교육, 1999.
한만길, 「통일시대 북한교육론」, 교육과학사, 1997. Ⅰ. 북한의 교육
Ⅰ. 북한의 교육
2. 남한과 북한의 교육 목표 비교
Ⅱ. 북한 교육
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과정이라고 요약해 볼 수도 있다.
참고 문헌
조동일 外, 한국문학강의, 서울 : 길벗, 2002. I. 서론
II. 본론
1. 개화기 산문의 양상
2. 1920, 30년대의 소설
3. 광복 이후의 소설
4. 희곡
5. 비평, 수필, 기타 산문
III. 결론
참고 문헌
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민족개조론 과 대조
-결국 신채호의 비평은 민족 해방운동을 위하는 문학이 진정한 문학이라는 주장이다.
개 요
한국 현대시의 역사(1910-1930년대)
1. 개화가사
2. 창가(소년)
3. 청춘
4. 태서문예신보
5. 태서문예신보이후, 1930년대 문학사.
6. 동
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