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조직인 ‘적색농민조합운동 명천좌익 중앙조직 준비위원회’를 결성하고 농조 재건설운동을 전개 하였다.
6. 항일투쟁기의 농민운동(1936년 ~ 1945년) 국사편찬위원회 대한민국 교육부, 『한국민족 독립운동사 9권』, 81쪽~82쪽
이 시기의 농민
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민족주의진영의 구심점 형성에 일정하게 자극을 줄 수 있었다.
즉 물산장려운동은 3.1운동이후 국내 민족운동에 새로운 가능성을 제시했다고 볼 수 있다. 물산장려운동은 3.1운동 이후 국내에서 가장 광범위한 지역과 계층을 망라하여 조직화
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민족주의운동과 사회주의운동 세력으로 분화되어 갔다. 만주의 민족주의운동자들은 참의부(23년), 정의부(24년), 신민부(25년)을 각각 결성하였고, 사회주의운동자들은 조선공산당 만주총국 등을 조직하였다. 또한 1920년대 후반경에 이르면, 민
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비밀결사 형태의 항일운동
해외 독립운동기지 확보에 주력
자금 확보 및 전달
신민회와 송죽회
연해주와 간도 주변에서 많은 독립단체들이 탄생
무단통치기의 독립운동단체
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운동사연구』, 경인문화사, 2006, 462~ 463
5. 의의
조국광복회운동은 1930년대 중반 이후 국내 민족해방운동이 침체했던 상황에서 민족통일전성 조직의 형태로 활발한 활동을 전개했다는 점에서 민족해방운동사 상에서 커다란 의미를 지닌다.
첫
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민족형성에 관한 시론>
1. 민족형성이란 무엇인가?
2. 이론적측면 : 마르크스주의적 민족형성론
3. 역사적측면
<대한민국 앞의 네가지 길>
1. 주체적 역사인식
2. 대륙세
3. 해양세
4. 남북분단
5. 한반도 중립화론
6. 외세의존과 정치의식
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민족을 말살하기 위한 침략의 첨병을 양성하는 기관이었던 것이다. 따라서 이 학교는 식민지 교육을 주도하는 총본산으로 설립 운영되었고, 다수의 일인 학생을 교육하여 식민지 경영의 주체 내지는 지역전문가로 양성하는 반면, 소수의 한
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민족주의와 기독교, 서울 : 민중사
3. 오인탁(1982), 일제하 민족교육과 종교교육의 갈등, 한국정신문화연구원, 근대 민족교육의 전개와 갈등
4. 최명인(1982), 한국 근대의 교육운동
5. 홍이섭(1965), 민족운동사에 나타난 신교, 기독교사상 4권 4호
6
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양한 형태의 반전투쟁을 선전선동하였다.
자유와 독립그룹은 함경도 일대의 노동운동에 깊이 관련을 맺고 있었으며 특히 함경북도 청진의 ‘일본제철’을 중심 거점으로 활동하고 있었다.
건국동맹은 여운형 집에 출입하는 소조직(조선민족
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운동과 분리되어 독자적인 운동을 펼쳤고, 노동조합형태도 많이 나타났습니다. 또한. 민족독립을 위한 투쟁과 반파시즘, 평화와 민주주의를 옹호하는 정치투쟁으로 발전되어 갔다는 점입니다.
그렇지만 어느것에나 동전의 양면은 존재하듯
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