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민족주의와는 다른 새로운 폭력적 잠재성을 가지고 있으며,이는 종교와 결합해 크나큰 인류사회의 갈등을 야기하고 있다.
4)한국사회도 다문화현상이 진행되고 있다.그러나 아직 국민들에게 열린 의식함양이 미미한 상황이다.따라서,이에 대
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이루고 서로가 더불어 사는 아름다운 지구촌을 만드는 지름길이다. 1.동북공정의 의의
2.동북공정과 동북지역
3.동북공정의 연구과제
4.동북공정의 목적
5.중국이 생각하는 고구려
6고구려 역사왜곡 과정
7.우리의 대응방안
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배경과 주요 특징
(1) 동북공정의 개념
(2) 동북공정의 추진 배경
(3) 동북공정의 목적
2) 동북공정의 주요 내용
(1) 동북공정의 사업 내용
(2) 동북공정의 고구려사 왜곡 내용
① 고구려 건국 이전
② 고구려 건국 이후
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작업들과 중국의 국가 전략』, (울력, 2004. 10. 5)
여운건, 오재성 『동북공정, 알아야 대응한다』(한국우리民族史硏究會, 2006. 10. 8)
전국역사교사모임, okht.njoyschool.net Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동북공정의 배경
Ⅲ. 동북공정의 목적
Ⅳ. 동북공정
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배경
Ⅲ. 일본천황의 칭호사용
Ⅳ. 일본천황의 영향
Ⅴ. 일본천황제의 지지기반
1. 명치헌법과 皇室典範(황실전범)
2. 교육칙어와 지배이데올로기의 체계화
Ⅵ. 일본 상징천황제
1. 상징 천황제란
2. 현재의 일본 상징천황제
1) 신보
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민족은 서로 다른 문화를 몇 천 년품만 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다문화가정의 정의 및 현황
1. 다문화가정의 정의 및 형성 배경
2. 다문화가정의 현황 및 생활 특성
3. 다원화가정 지원 현황
Ⅲ. 외국의 다문화 가정 지원
1. 일본
2. 독일
3. 캐
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학자
1. Thomas Hopkins
2. John Goodlad
3. Smith, Stanley, Shores
Ⅴ. 본질주의 교육철학(교육사상)
1. 배경
2. 교육 원리
3. 단점
Ⅵ. 인격주의 교육철학(교육사상)
1. 인격주의란
2. G. Budde(1865～1944)
1) 교육목적
2) 교육방법
3. E. Linde(1846～1943)
Ⅶ.
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학자에 따른 사회언어학의 문제
1. 장-끌로드 슈발리에
2. 질 포코니에
3. 장-끌로드 밀르네
Ⅳ. 사회언어학에서 본 순화 용어의 문제
Ⅴ. 사회언어학에서 본 순화 용어의 과제
1. 순화 작업 준비 단계
2. 순화 작업 및 보급 단계
3. 순화
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배경
3. 서구의 여성해방운동
(1) 미국의 여성해방운동
1) 1차 여성운동
2) 2차 여성운동
(2) 영국의 여성해방운동
4. 한국의 여성해방운동
(1) 1900년
(2) 1920년
(3) 1930년
(4) 1940년
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배경 2
2. 일본의 역사 왜곡 진행 과정 3
Ⅲ. 일본 역사 교과서에서 드러난 왜곡 6
1. 일본 역사 교과서 왜곡을 바라보는 관점 7
Ⅳ. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 대응방안 8
1. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 한국의 대응 8
2. 일본
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