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먹겠습니다.
7‘
※ 판서계획
◎ 단 원 : 3. 가족은 소중해요
◎ 학습주제 : 음식에 대한 바른 태도
◎ 학습목표 : 음식을 남기지 않고 골고루 먹는 이유를 말할 수 있다.
활동1. 음식 먹는 습관 비교하기
활동2. 음식을 골고루 먹어야 하는 까닭
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가 있다.
② 제재 및 지도 내용
1-1 6. 맛있게 먹어요 : 올바른 식사생활과 태도 , 음식을 소중히 대하는 태도, 전통 음식 만들기 음식 만들기 놀이
○ 다른사람 생각하기
① 지도 요소의 해설 : 친구의 소중함을 인식하고 서로 다른 점을 이해하
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생활
목 표
산책 후 비누를 사용하여 손을 닦는 위생습관을 들여 건강한 생활태도를 기른다.
(기본생활)
2명식 2팀을 나누어 신문지 공을 던지고 피하면서 팔에 힘을 기르고, 거리를 조절하여
던질 수 있다. (신체운동)
대집단 활동시 산책을
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교육방송의 효과를 높이기 위해서는 동기유발이 절대적으로 필요하다고 제시하였다
따라서 본 연구에서 인터넷 교육방송 프로그램과 인터넷 동화 사이트 자료를 검색하여 내용을 분석하고 선별하여 바른생활과의 교수학습에 투입 하여 기
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바른 식습관 형성을 위해서는 영양에 대한 지식, 태도, 기술에 대하여 교육해야 하며, 유아의 일상생활 속에서 통합적이고 다양한 방법을 사용하여 교육해야 한다.
셋째, 가정과 지역사회를 연계한 유아교육기관의 영양교육 프로그램은 유아
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교육 심리학, 학지사
ⅵ. 조화섭(2008), 교육학, 혜담 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 의미
Ⅲ. 학교생활지도의 중요성
Ⅳ. 학교생활지도의 기본방향
Ⅴ. 학교생활지도의 학생이해활동
1. 의의와 원리
2. 학생 이해를 위한 조사 방법
1
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교육에 조리활동이 포함되어 있으며, 바른식생활 가치 중 ‘배려’에 포함되는 식사예절이 부분적으로 포함되어 있고, ‘환경’과 관련된 지역농산물 등이 언급되어 있을 뿐이다. 그러나 오늘날 학교 식생활교육의 의의는 단순한 영양적 지
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교육개발.(서울:컨콜디아사.1985)
이효재.가족과사회(서울:경문사.1984)
정원식.부모교육(서울:한국방송통신대학출판사.1984)우
지원용.루터의사상(서울:컨콜디아사.1973)
진게츠.노희준역.바른가정생활의 비결.(서울:새순출판사.1991)
방현덕.기독
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교육인적자원부(2006). “다문화가정”품어 안는 교육 지원 대책 발표, 교육부
2003년도 인권상황 실태조사 연구용역 사업보고서 『국내거주 외국인노동자 아동의 인권실태 조사』
“제74회국정과제회의(여성결혼이민자혼혈인지원)-혼혈인 및
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교육과정의 목표를 성취하는 새로운 방법이 될 수 있다.
③ 창조, 분석, 종합, 평가를 포함하는 고수준의 사고기술을 발달시키는 활동을 제공할 수 있다.
④ 학습자들이 미래의 생활에서 필요하게 되는 새로운 도구를 배울 수 있으며, 이러한
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