|
상할 수 있도록 내용을 구성한다.
일곱째, 작품의 출처를 밝히도록 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
우리나라 학교교육은 대부분 교과서를 중심으로 하여 교사의 교수활동과 학생들의 학습활동의 방향과 범위를 제시하고 있다. 또한 미술 교과서는
|
|
|
상투스
노정길(1999) - 도예감상교육의 사회, 문화적 접근, 한국교원대학교 대학원
수잔 피터슨 저, 김순배 역(2001) - 도자의 기술과 예술(국배판), 예경
이진성(2008) - 도자공예개론, 예경
임두빈(1998) - 한국미술사 101장면, 서울 : 가람기획
정양모
|
|
|
상호 연계프로그램을 개발하여 미술관과 학교의 장점을 최대한 살리고 교육의 효과를 높일 수 있는 가능성을 이끌어 내야 하며, 현대 정보화 사회에서 중요한 매체로 대두되는 컴퓨터 인터넷을 통해 제공되는 미술관 홈페이지에 어린이를 위
|
|
|
문화교육의 의미를 기초로 한 새로운 교육 과정의 수립과 새로운 교육평가와 방법이 강구되어야 한다.
제3부문화는 공교육의 재구조화를 의미
② 학교교육시설과 사회제도와의 연계
학교교육과 지역의 여러 문화 공간(박물관,문화학교.문
|
|
|
교육 전문가를 육성하고 있는데 2000년대 초반과 달리 교사 대상 교육이 박물관 내에서만 이루어지는 것이 아니라 지역 맞춤형으로 현장에서 진행되고 있다. 이는 DCMS 정책과 연관된 것으로 학교 교육의 많은 부분이 박물관과 미술관 등 문화
|
|
|
과 전체와 부분을 조화롭게 인식하고, 창의적으로 표현하는 능력과 세련된 안목을 갖춘 전인적 인간을 요구하고 있다. 학년이 올라가면서 미술이라는 분야는 나와는 상관없다고 생각하는 학생들이 늘어나는 것은 현재 초등교육 현장에서 표
|
|
|
상, 명암, 양감, 재질감 등 다각적 형태 보는 방법, 전체적으로 감상하는 방법, 원근으로 보는 방법, 수묵화, 동양화를 보는 방법 의미 전달의 읽는 방법 등의 활용으로 다양한 기법과 미술과 생활 관계를 알게 하기 위한 지속적 흥미로 표출하
|
|
|
문화적 지도
5) 디자인적 지도
3. 미술과 도예 수업 설계 실천 방법 및 유의사항
1) 실천방법
2) 유의사항
Ⅵ. 수업설계의 웹기반교육 사례
1. 모형의 개발 원칙
2. 모형의 특성: 상호작용을 위한 설계 전략
Ⅶ. 수업설계의 수준별교육 사
|
|
|
박물관을 중심으로 전문 인력 지원과 공동 기획을 통한 교육 네트워크를 실행할 수 있다.실제 사례로는 전문 인력의 교육을 실행했던 국내의 민속생활사박물관의 협력사례를 들 수 있다. 각 박물관들의 교류와 협력은 교육프로그램의 내용상
|
|
|
교육과 관련지워 문화교육을 가장 잘 할 수 있는 곳은 박물관이다. 박물관의 교육활동 중에서 직접 창작체험을 하는 실습교실, 직접 전시품을 만질 수 있는 어린이 박물관, 문화재 그리기 대회, 학교교육과 연계한 전시 단체 관람 등은 학생들
|
|
메뉴펼치기
