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아동이 통합을 하여 얻어지는 교육적 효과는 비 장애인 아동들과 상호작용, 사회적 행동의 습득, 기본생활습관, 일상생활습관 증대, 신변처리, 운동성, 사회성, 인지, 언어의 발달을 비 장애아동들에게 얻을 수 있는 장점이 있어 정신지체 아
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아동이나 청소년들의 정신적, 신체적, 정서적인 안정감을 주는 것 보다 오히려 발달상 장애가 되는 환경적 요인으로 작용된다고 본다. 사회적으로도 그러한 지역은 어디까지나 성인 중심의 생활과 영리 위주의 불건전한 오락과 유흥시설이
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장애의 진단 및 통계 편람(제4판). 서울 : 하나의학사.
인간행동과 사회환경. 나눔의집.
아동이상 심리학. 시그마프레스.
중앙일보 기사
현명한 부모들은 아이를 느리게 키운다. 최선미. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 불안장애
2. 학습장애
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장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 교육기관
(1) 일반학급
(2) 학습도움실
(3) 특수학급
2. 교육내용
(1) 취학 전 교육과정
(2) 기본적 기능
(3) 언어와 의사소통
(4
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자폐성 장애아의 언어지도능력 발달에 미치는 효과 .한국유아체육학회지,2권100 ∼117.
서은주(2001). 유아의 지각운동이 부적응 유아에게 미치는 영향. 한국유아체육학회지,
2권 118 ∼136.
2000한국유아체육학회(2000). 학술세미나.유아의 건강생활
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학습장애 연구는 학령기 아동을 대상으로 한 전략 중심에서 벗어나 신경심리적, 심리교육적, 사회행동적 변인들이 통합된 측정 도구들로 학령전 아동에서부터 발달기 아동 전체를 고려한 횡단적, 종단적 연구가 이루어져야 한다.
셋째, 학습
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장애인재활복지론」, 서울:홍익제, 1991.9
「장애인복지종합대책의 시행·평가」, 사단법인한국장애인재활협회부설 장애인재
활연구소, 1992.7.1
「장애인의 사회통합」, 사단법인한국장애인재활협회, 1992.11.19
「장애인의 지원고용을 위한 직무
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장애(팔ㆍ다리ㆍ척추장애)
변형 등의 장애
2. 뇌병변장애 판정기준
3. 시각장애 판정기준
4. 청각장애 판정기준
청력장애
평형기능장애
5. 언어장애 판정기준
6. 정신지체 판정기준
7. 정신장애 판정기준
8. 발달장애(자폐증
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: 김향희
2)제작 년도: 1997
3)발행처: 학지사
언어발달지체 검사 시안
1)저자: 박혜숙, 권미선
2)제작 년도: 1998
3)발행처: 특수교육
출생에서 5세까지(아동 행동 발달 관찰표)
1)저자: 서울장애인종합복지관
2)제작 년도: 1990
3)발행처: 서울장애인종
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' 하는 것보다는 세로 나누어서 시리즈와 같이 연령의 경과를 따르는 것이 중요하며, 그 점에서 원칙으로는 수량적인 처리 방법은 가능하면 피한다. (2-1) 여러 학자들의 견해에 기초한 아동의 <발달>
(2-2)Gesell의 행동발달 검사에 대하여
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