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장애 아동의 특징
1) 신체적 특징
2) 지능적 특징
3) 행동적 특징
4) 심리적 특징
2. 장애아동을 위한 아동안전관리의 중요성
1) 시각장애 아동
2) 청각장애 아동
3) 정신지체 아동
4) 지체장애 아동
5) 정서 및 행동장애 아동
6) 자폐성 장
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장애-
①.『줄거리』
②.『C\'t가 가지고 있는 문제(초원) - 자폐증』
▣ 먼저 자폐증이라는 증상에 대해 간단히 알아보기로 하자.
ㆍ자폐증이란?
ㆍ증상
▶첫째, 환자는 모든 상황에서 정상적인 개인간의 상호작용 발달에 실패한다.
▶
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아동을 편안하게 해주고 악몽에 대해 이야기할 기회를 주는 것이 좋다
ㆍ아동의 현실적 불안요소가 있으면 환경적 중재와 이완 훈련, 역할놀이를 통해 현실 상황에서 대처기술을 향상시키는 것이 중요하다.
ㆍ출처
- 정서 및 행동장애 , 이
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아동이 어떻게 학습에 참여하는지를 관찰할 수 있는 충분한 기회를 제공해야 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 지적장애 특성에 적합한 교육적 지원방안을 서술해보았다. 지적장애 아동은 발달지연 문제, 과잉행동 문제, 학습에 대
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장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술
2. 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직?간접적 영향을 논리적으로 기술
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체
1) 정의
2)
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장애의 원인
Ⅲ. 언어장애의 분류
1. 조음장애
2. 유창성 장애
3. 음성장애
1) 음도장애
2) 강도장애
3) 음질장애
4) 기호장애(언어장애)
Ⅳ. 언어장애의 특성
1. 신체적 특성
2. 감각기능
3. 지적특성
4. 학업성취도
5. 행동 및 일반적 특
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자폐증의 원인도 선천론과 환경론으로 대립되고 있다. 자폐증의 원인을 환경론으로 보는 학자들은 자폐아의 언어장애를 정신적 장애의 결과로 간주한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과
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행동 평정척도 등으로 학급 내에서 거부되거나 무시되는 학습자를 사회적 결함이 있는 학습장애아동으로 판별한다.
다섯째, 과다행동을 수반하는 주의결함이 있는 학습자도 학습장애의 범주에 포함시킨다. 이상의 다섯 가지의 기준이 기본
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학습장애의 정의
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애의 체제
1. 존재론적 체제
2. 미시 체제
3. 중간 체제
4. 외부 체제
5. 거시 체제
Ⅴ. 학습장애아에 대한 일반아동의 태도
Ⅵ. 학습장애아의 부적응 행동
Ⅶ. 학습장애아의 어휘지
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장애인 가족의 능력고취를 위한 개입을 함에 있어서 사회복지사는 협력, 신뢰, 공유된 노력을 기반으로 한 원조관계를 구축하며, 집합적 행동과 상호원조, 지지망 혹은 지지집단을 활용하고, 문제에 대한 가족의 정의를 수용하며, 가족의 강
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