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학습장애가 있는 아동에게 교육적인 도움뿐 아니라 가족과 사회의 도움이 꼭 필요하다. 교육현장에서 이루어지는 도움은 사회적 장으로 이어지는 경우가 대부분이다. 예를 들면 학교에서 이루어지는 행동수정기법은 아동의 행동을 변화하여
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아동의 특성, 바림직한 부모의 역할 등이 될 수 있으며, 아동을 위탁한 후의 사후교육 내용으로는 아동의 양육방법, 위탁부모의 역할, 아동의 심리 및 정서, 아동발달과정 등의 교육내용이 필요하다.
따라서 위탁 전파 위탁 후의 교육내용이
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아동교육에 관한 열린 강의, 열린 교실등을 많이 개설하고, 아동 뿐만 아니라 부모에 대한 심리 치료도 같이 병행하는것이 올바른 방법일것이다.
참고문헌
곽금주 외 공저, “아동발달 심리학”
김동일 외 공저, “아동발달과 학습”
여광응,
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행동과 약물남용에 쉽게 빠질 수 있으며, 성도착증을 보이고 남자에게 공포반응을 나타낸다.
(4) 방임아동
영양불량으로 신체가 허약하다. 몸이나 옷이 더럽고 머리모양이 단정치 못하며 계절이나 날씨에 맞지 않는 옷을 입고 다니며, 배고프
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아동/가족/기관의 담당자
아동의 행동특성과 발달수준
아동의 강점과 능력
현재의 기능수행수준
가족의 기능수행 스타일
가족의 강점과 능력
가족 내부의 지원
지역사회의 기반서비스
비공식적 지원
공식적지원
욕 구
장애아동
형제자매
부
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의 경우 통합학급에서 장애아이든 비장애아이든 모든 유아들의 행동모델은 장애아가 아니라 비장애아라는 것이다(Peterson, 1977)
. 즉, 통합이 비장애유아의 발달에 어떠한 손상도 입히지 않는다는 것이다. 또한 통합 환경의 비장애아동들의 학
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아동복지에서 가장 바람직한 것은 아동의 문제를 미연에 방지하는 예방이다.
② 장애아동이나 우수한 아동, 양육환경이 결여된 곳ㅇ서 자라는 시설아동이나 빈곤가정 아동은 아동복지의 원칙 중 개발성 원칙의 주 대상이다.
③ 신체 및 발달
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아동복지에서 가장 바람직한 것은 아동의 문제를 미연에 방지하는 예방이다
- 장애아동이나 우수한 아동, 양육환경이 결여된 곳에서 자라는 시설아동이나 빈곤가정
아동은 아동복지의 원칙 중 개발성 원칙의 주 대상이다.
- 신체 및 발달상
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발달적 위기
2) 발달 단계별 특성
3) 아동발달에 대한 시사점
3. Piaget 인지발달이론
1) 중심개념(동화, 조절, 도식, 평형)
2) 발달단계별 특성
3) 아동발달에 대한 시사점
4. 행동주의 이론
1) Pavlov의 고전적 조건화(개 실험)
2) Skinner
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발달적 관점에서 본 정신병질: 아동기와 청소년기를 중심으로. 한국심리학회지: 일반, 27(1), 1~19.
김광수, 권용신(2005). 청소년기의 자살 인지양식에 대한 환경요인의 영향. 한국사회조사연구소: 사회연구 제9호, 221~248.
박광배, 신민섭(1991). 고
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