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환경에서 중재
(9) 아동 자신의 선호도
(10) 부모, 중재자 간 협력관계
(11) 보완, 대체체계의 특성 <머리말>
1. 중도장애아의 언어발달의 특징
2. 중도 장애아의 언어훈련 목적
3. 기능적 언어훈련
4. 보완. 대체 의사소통 체계
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장애나 편집형 성격장애의 경우 통찰적 심리치료는 너무 위협적이고 스트레스를 줄 우려가 있다. 지지적이고 구조화된 접근방법이 환자의 인지적 왜곡이나 자아경계의 문제에 대처하는데 효과적이다
3. 인지행동치료
성격장애치료에 유용
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장애인도 사회의 일원이므로 함께 일하는 것은 환영 할만 한 일이다.
문18) 의학의 발달로 장애의 종류에 따라 태아의 단계가 장애가 있는지를 알 수 있게 되었습니다. 의사가 태아에게 장애가 있다는 것을 알려 준다면 선생님께서는 어떻게
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장애인이라고 분류해 놓은 집단과도 필요하다. 신체부자유자와의 의사소통이 정상인보다 불편하고 힘들다는 이유 하나만으로 우리는 얼마나 오랜 세월동안 그들을 외면하고 이해하지 않았던가. 지금 당장 내가, 혹은 우리의 자녀가 그들과
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행동하려는 경향을 반복하게 된다.
바)부모의 비 일관적인 가치관
부모의 가치관이 일관되지 못하고 우왕좌왕할 때 아이는 각 상황이 무엇을 바라는지 재빨리 파악해서 거기에 자신을 맞추게 된다. 1. 연기성 성격장애의 특성
1)행동 영
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학습장애 아동들은 문제해결 능력에 결함을 보이는 경우가 많은데 이것은 주로 충동적 행동에 기 인하는 것으로 보인다. 이러한 문제를 보이는 아동들의 신중성을 향상시키기 위한 목적으로'본뜨 기-모델링'과 '자기교수 훈련'의 두 가지 방
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장애인을 도울 때는 그가 무엇을 원하는지 잘 듣고 행동하는 것이 좋다. 독단적으로 하는 행동은 친절이 아니고 쓸데없는 참견이다.
`잘 모르는 장애인을 보았을 때 주춤하거나 유심히 바라보지 말고, 과잉보호, 과잉염려 그리고 과잉친절은
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행동, 아동이나 청소년의 반사회적 행동, 경계형 지능(IQ 71-84), 나이와 관련된 인지저하, 애도반응, 학업문제, 직업문제, 정체감문제, 종교 또는 영적 문제, 문화변이, 인생단계의 문제) 1. 유아기,소아기 또는 청소년기의 장애
2. 섬망, 치
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아동통제가 매우 어렵다는 점을 지적할 수 있다.
※ 참고문헌
·김정권 외 2인 편저, 1998. 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제, 도서출판 특수교육.
·실천 특수교육 1996. 1월호.
·http://edunet.kise.go.kr/index.php 장애학생 사회통합 관리시스템
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발달지체를 가져오게 된다.
(11) 연인두 기능부전으로 인한 얼굴 찡그림으로 상대방에게 시각적 산만함을 준다.
구개열 아동의 말소리 장애는 기능적인 요인과 구조적인 요인들에 따라 나누어 직접적인 도움과 치료·교육을 주는 것이 필요하
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