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목표: 새로운 행동을 추구하는 창조적 발명적 탐구적 능력 형성, 기존 의식에 대한 비판적 분석적 태도 형성
-유아가 하루 생활의 여러 가지 상황이나 활동 속에서 경험하는 물리적 사회적 세계의 요소들이 교육 과정의 내용이 된다.
-기존의
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교육 환경
제2장 인간의 발달과 교육
1. 발달의 의미
2. 발달의 요인
3. 인간 발달의 원리
4. 신체 발달
5. 정서 발달
제3장 인지적 특성과 교육
1. 지력의 발달
2. 지능
3. 창의력
4. 지적 특성과 학업 성취도
제4장 정의적 특성과 교육
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교육 …………………… 2
Ⅱ. 교육의 책무성과 평가 ………………… 6
Ⅲ. 교직의 여성화……………………………13
Ⅳ. 한국의 열린교육 ……………………… 15
Ⅴ. 가상교육 ………………………………… 26
[참고문헌] ………
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교육 심리학
제1절 교육 심리학의 성격
제2절 인간의 발달과 교육
제3절 인지적 특성과 교육
제4절 정의적 특성과 교육
제5절 발달 이론
제6절 학습 이론
제7절 학습
제8절 특수아동의 적
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창의성과 개성, 그리고 심리 세계를 이해하지 못한 결과이다.
참고문헌
박성수 외(1984). 행동 수정의 사례집. 서울 : 교육과학사
조광순(1999). 문제행동의 진단:기능분석. 제2회 이화특수교육연수회.
최성규(2000). 행동주의의 철학과 원리-일반
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교육에 대한 재고
학습자는 능동적이다--흥미와 문제제기로 스스로 해결하도록한다.
현재의사고 방식에 도전하는 문제나 자극을 선택한다
발견 발명적인 능동적 인간 육성
(2) 지식의 구체성/추상성 수준에 따라서 & 학습자의 인지발달수준
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대외정책
3. 대미관계
4. 남미공동시장(Mercosur)
1) 주요 진전사항
2) 향후 추진전망
3) MERCOSUR간 협력 추진 필요성
5. 브라질
6. EU와의 관계
7. 한국과의 관계
1) 대 한반도 정책
2) 한국과 아르헨티나의 주요협정 체결
참고문헌
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창의성에 관한 연구의 최근동향, 2001.
박나미, 유아의 창의성에 대한 관련변인 연구, 석사학위논문, 이화여자 대학교 대학원, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성에 대한 정의
2. 문제해결능력과 창의력과의 상관관계에 대하여
3. 창의
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교육을 통한 창의성 교육, 한국사회과교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 강제결합법의 정의
Ⅲ. 강제결합법의 특징
1. 간편하고 유용한 기법
2. 연합 사고 활동
3. 억지 관계 맺기
4. 발표력 함양
5. 적용 장면의 다양성
6. 발명이나 특허에 관련
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소개
1) 이론적 기초
2) 관점(철학적측면)
3) 교육 목적 및 목표
2. 교육원리
3. 교육과정
4. 교사, 부모의 역할
5. 뱅크스트리트 프로그램의 환경구성
6. 보육과정에서의 시사점
7. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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