|
교육이 생산적인 활동 중심이 되도록 교육의 내실을 기할 수 있기를 간절히 소망할 뿐이다.
참고문헌
강신묵 / 하루 10분 발명 교실, 서울 : 지경사, 1994
신세호 / 창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사, 1993
윤경국 / 발명이론 기법, 서울 :
|
|
|
영재교육, 이론·전문직편, 서울 : 한국교육개발원.
임선하(1993), 창의성에의 초대, 서울 : 교보문고
정동명(2008), 창의적 발상기법 기반의 창의공학설계, 생능출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 창의력의 개념
Ⅲ. 창의력의 특성
1. 유창성
2. 융통성
|
|
|
교육부지정 발명교육연구학교 운영보고서, 발명관련 교과지도를 통한 발명의 생활화 방안
▷ 지웅업(1985), 창의성을 높이기 위한 교육, 서울 : 새교육출판사 Ⅰ. 발명교육(발명지도)의 필요성
Ⅱ. 발명교육(발명지도)의 목표
1. 총괄목표
|
|
|
발명협회 인천지회 - 발명반 지도자료, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명반의 정의
Ⅲ. 발명반의 기본 방향
Ⅳ. 발명반의 필요성
Ⅴ. 발명반의 목표
Ⅵ. 발명반의 운영 방침
Ⅶ. 발명반의 지도 내용
1. 정기 교육
2. 수시 교육
Ⅷ. 발명반
|
|
|
창의성 향상에 미치는 효과, 한국영재교육학회
이연주(2008), 동화제시방법이 동화내용 이해도에 미치는 영향, 국민대학교
이연주(2011), 동화에 나타난 인물의 성격 유형 연구, 제주대학교
조수경(2004), 동화 감상을 통한 쓰기능력 신장방안 연
|
|
|
창의성발달요인
1. 반응적 환경 만들기
2. 수용적인 분위기 조성하기
3. 교사 자신의 창의성 발휘하기
4. 긍정적인 자아개념 형성하기
5. 교사의 창의적인 질문하기
Ⅵ. 창의적 미술교육의 교사역할
1. 미적 안목과 조형 능력, 창의력을 길
|
|
|
창의성의 배경에는 체계적인 영재교육이 아닌 아이들의 행복을 우선시하는 부모의 믿음과 지원이 있었기에 가능했다고 합니다.
느낀 점
우선 청소년 진로에 관해 많은 점들을 알게된 좋은 계기였다. 처음 청소년 진로라는 주제를 접했을 때,
|
|
|
교육)의 창의성교육
1. 창의력 발달을 저해하는 요인들
1) 사고의 고착화
말이나 행동이 어떤 버릇으로 굳어져 버리면 참으로 헤어나기 어려우며 무의식적으로 반복하게 된다는 것은 누구나 경험하는 사실이다. 이러한 경험이 말이나 행동뿐
|
|
|
교육
1. 사회교육의 개념
2. 사회교육과 유사한 개념
☐☐21세기-인성교육
1. 인성의 개념
2. 인성 교육의 개념
3. 인성 교육의 필요성
4. 인성교육의 방법
☐☐ 21세기- 창의성 교육
1.창의력의 개념
2.창의력의 요소
3. 창의
|
|
|
교육에서의 수행평가 적용 방안” 서울시립대 교육대학원 Ⅰ . 서론
1 . 연구의 목적과 필요성
2 . 연구의 대상
Ⅱ . 다큐멘터리의 개념과 필요성
1. 다큐멘터리의 개념과 특성
2. 텔레비전 다큐멘터리 [documentary]의 교육적 효과
Ⅲ
|
|
메뉴펼치기
