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도 불구하고 신라에서는 신분상의 한계로 뜻을 펼치지 못한다. 그는 결국 신라가 변화해야 한다는 시무 10조를 남기고 40세에 은거를 선택하며 이후 어떻게 생을 마감했는지 기록에 남지 않는다. 신분의 한계로 인해 개인의 역량을 펼치지 못
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한 방식으로 살아가서는 안 되겠다는 강한 의지가 생겼다. 물론 사람은 하루아침에 바뀌지 않는다. 노력과 시간이 함께해야 비로소 변화가 이루어질 수 있다. 그럼에도 불구하고 그동안 변화의 필요성을 일부로 잊고 지내온 내가 변화의 필요
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미래 비전과 이념을 다시 설계하고 재정립하려는 것은 치열해지는 경쟁 속에서 기업의 비전과 이념 제시가 없이는 그 비전이 한계에 달하게 되기 때문이다. 예를 들면 환경은 급격히 변화하고 있는 상황에서 경쟁 기업들은 발 빠르게 혁신을
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명백히 알게 해야 한다. 둘째, 공감능력과 논리성을 길러주어야 한다. 공격적 행동이 타인으로 하여금 어떠한 느낌을 주는지에 대해 영유아 스스로 공감할 수 있어야 한다. 공격적 행동이 부정적 결과를 가져온다는 것은 다양한 활동을 통해
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버그(R. J. Sternberg)가 제시한 사랑의 구성요소와 사랑의 유형에 대하여 설명하시오. (10점)
스턴버그는 사랑의 구성요소 3가지를 제시했다. 첫째, 친밀감이다. 이는 서로 결합되어 있고 가깝게 연결되어 있다고 느끼는 것으로 정서적지지, 감정
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한 주인공이 아니었다. 서사극에서 등장인물들은 관객으로 하여금 동정심과 같은 감정상태를 유발하지 않았으며, 오히려 의아심을 불러일으킬 만한 캐릭터로 창조되었다. 브레히트는 극적 대상과 인물을 친숙하게 그리는 것이 아니라 낯설
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한다.
이번 보고서에서 살펴본 조직변동을 둘러싼 이론적 입장들은 저마다의 관점 차이를 보이고 있으나 공통적으로 조직은 조직변동을 할 수밖에 없는 것으로 인식하고 있다. 설령 외견상으로는 안정된 상태의 조직일지라도 그러한 안정을
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적으로 구성하고 전날과 다음날 활동이 연계되어 유아의 학습 경험이 연속성을 가질 수 있도록 구성해야 한다.
일일계획은 하루 동안 이루어지는 모든 활동의 순서 및 소요시간을 고려하여 균형 있게 수립해야 한다. 일일활동계획 수립 시
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한다. 또한 조직 내에서는 구성원 간의 선호성향을 비교하여 의사소통을 보다 효과적으로 할 수 있다. 즉 MBTI는 개인 간의 공통점과 차이점에 대해 통찰할 수 있도록 도움으로써 서로를 이해할 수 있는 계기를 제공한다. 이 밖에도 MBTI는 교육
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인간은 자신의 의사에 따라 인생을 자유롭게 창조할 수 있으며, 선한 존재이다. 인간중심 상담이론의 주요 개념으로는 자아와 자아실현 경향성, 가치조건이 있다. 자아는 현실적 자아와 이상적 자아로 구분되며, 현실적 자아는 현재 자신의
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