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사회자본 조절효과, 이화여자대학교 교육대학원, 2016.
유제민, 김정휘 외 1명 저, 아동 청소년 발달문제론, 시그마프레스, 2010.
박지윤, 청소년기 자아 정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국민대학교 교육대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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방송통신대 중간과제물
1. 사고와 질병 등 위험 유해 요인이 있는 상황을 가상으로 설정(작업환경, 일반환경, 직무, 환경, 기계 등 모두 가능함)하고,
2. 이 가상 상황에서 특정 유해 요인을 골라 이에 대한 사고 또는 질병에 대한 유해성(haza
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사회의 사회 심리적 불안의 원인분석과 대응방안, 한국보건사회연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청년세대란
2. 청년 세대의 다양한 불평등
3. 우리나라 청년세대의 현실
4. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등 사례
5. 청년 불평등
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론과 간호목적의 일관성
3) 이론과 전문직의 의사소통
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 매슬로의 동기 관련 이론 중 욕구위계론의 개요 및 단계별 설명과 예시를 제시하시오. 또한, 만성질환자 1인을 선정, 대면 혹은 비대면 방식으로 인구·사회
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사회환경 학지사 2014
송석재 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 한국교원대학교 교육대학원 2003 국내박사 2024년 2학기 인간행동과사회환경(사회복지 1 ,생활과학 3) 중간과제
1. 인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고,
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론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.2021
윤여각. 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.2021
윤여각 외. 평생교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.2016
김미향. 학교와 지역사회 간 연계협력에 기반한 마을교육공동체의 개
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사회복지발달사, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. (1강) 불평등은 누구에게 왜 나쁜가
1) 내용 요약
2) 인상 깊었던 이유 (불평등의 해소)
3) 생각의 변화 (평등을 위해 무엇을 할 것인가)
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2021). 지역사회영양학. 한국방송통신대학교출판문화원.
2020 국민건강통계, 질병관리청
제5차 국민건강증진종합계획, 보건복지부 지역사회영양학 2022년 중간과제물
1. 제5차 국민건강증진종합계획(HP2030) ‘영양’부문의 ‘건강식생활실천
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청년문제가 사회문제인 이유
1) 청년실업 문제
2) 희망 잃은 청년세대
2. 사회문제로서의 청년문제 해결의 필요성 및 해결방안
1) 청년문제 해결의 필요성
2) 청년문제 해결방안
Ⅲ. 결론
참고자료
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기본인적사항
2. 대상자가 생각하는 가족의 정의
3. 대상자가 속한 가족 유형 및 특징과 가족교육에 대한 요구
Ⅱ. 교육프로그램 구성
1. 가출 청소년 문제와 인터뷰 대상자의 상황
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 목표
4. 프로그램
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