|
바른자세와 성실한 태도로 작품을 제작하고 정리정돈을 잘 하였는가?
관찰법
교사
포토폴리오 부착용 작품평가지
학습목표
나의 평가
친구들의 한마디
참고 문헌 및 사이트
교육인적자원부(2010), 미술3,4학년 초등학교 교사용 지도서, (주)교
|
|
|
관점을 선정하여 활용한다.
② 미술용어를 이해하고, 감상할 때에 이를 활용한다.
③ 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람한다.
④ 멀티미디어를 활용하여 학습효과를 높인다.
⑤ ‘미적체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성
|
|
|
현주의는 라인하트, 뉴먼, 로드코, 머더웰등은 1960년대와 1970년대에 일어난 색면파 회화에 큰 영향을 미쳤다.
*폴록Jackson Pollock, 드 쿠닝Willem De Kooning, 이브 클라인Yves Klein, 마크 로드코Mark Rothko, 바넷 뉴먼Barnett Newman 1.선사시대와 원시미술
|
|
|
미술가, 시공사, 1999
◇ 오병남·민형원·김광명 공저, 인상주의 연구, 예전사, 1999
◇ 이영환, 서양 미술사
◇ 주드 웰턴, 모네(Monet), 디자인 하우스, 1997
◇ 정수모, 끌로드, 모네의 회화에 관한 연구, 홍익대학교, 석사학위논문, 1976
◇ 폴스미스
|
|
|
현대미술에 나타나는 인체의 양상" 「서울: 계간미술 여름호」, 1986
송남실. "19세기 미술에 있어서 후원자에 관한 도상학적 이미지- 쿠르베의 작품을 중심으로" 「서양 미술사학회 논문집」 제 6집, 1994
이섭. "육체의 신비, 누드화의 세계"「동
|
|
|
미술관 소장
그림 그리는 나, 나를 보고 있는 나, 내 그림 속의 나
모든 예술가들은 그들을 메어 놓은 모든 틀을 부정함을 통해 새로운 영역으로 인간의 정신을 끌어올리게 된다. 그러나 그들은 동시에 안주할 수 있는 편안한 삶으로의 도피로
|
|
|
현실을 뒤바꾸어 놓을 만큼 대단한 위력을 가지고 있다면 상상만으로도 아이들은 부쩍 성장할 수 있고 좀 더 넓은 세상을 경험할 수 있다. 『황소와 도깨비』는 아이들이 상상의 즐거움을 만끽할 수 있게 해 주며, 상상이 얼마나 소중한 체험
|
|
|
나 새로운 관람객들의 흥미를 불러일으키고 관심을 끌 가능성이 있는 전시회에 투자하는 것은 현명한 일이다. 그 같은 기회는 1년에 한두 번 정도밖에 생기지 않는다. 이러한 ‘지역의 블록버스터’를 만드는 것이 중요하다.
미술관은 컨설
|
|
|
미술관 안에 전시된 미술 작품의 아름다움으로 인하여 자연스럽게 미적, 정서적 경험을 얻게 된다. 미술관에 가는 것 자체가 교육인 것이다.
기존의 학교 미술교육은 표현 영역 중심의 교육으로 전체적인 불균형을 초래한다. 이러한 교육 형
|
|
|
미술시간'도 '잘 표현하기 위주'에서 '제대로 느끼기' 로 가야한다. '제대로 느끼기' 방법 가운데 하나가 바로 적극적인 미술교육의 방법으로서의 미술관 교육이다. 미술관에 데려가되 가기 전에 미리 미술관측에 연락하여 에듀케이터의 도움
|
|
메뉴펼치기
