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사물속에 묻히기 위해 몸의 형태나 색을 환경에 맞추는 것이다. 자벌레나 잎사귀 벌레 등이 있는데 잎벌레의 경우 벌레먹은 병든 잎까지 모방해 유심히 관찰하지 않으면 알아보기 힘들다. 열대의 강물에 사는 리프 피쉬라는 물고기 역시 강에
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자리로 돌아가세요. 아기새우가 멋진 꼬리를 달고 더 힘참 모습으로 인사했어요.
네. 무지개물고기
네.
도와달라고
네.
네.
꽃게, 게
안녕~
아이들이 따라한다.
발이 이상해
집게가 없다.
저요~, 나요~
조용히 손을 든다.
이거요,/집게발이요.
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물고기 모양을 친구들에게 보여 준다.)
T :우리 친구들이 만든 물고기를 어디에 두면 좋을까?
C :집에 가져가요.
T :그래요. 그럼 집에 가져가서 부모님께 물고기 보여 드리세요. 자리에서 일어나 가방에 넣으세요.
(가방에 넣은 후 사물함 앞에
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사람이라면, 그리고 바다가 우리 사회라면 이 똑같은 물고기들은 더이상 평등하지 않고 계급이 생기게 될 것이다. 힘이 센 놈이 작은 놈을 잡아먹고 관직을 받아 윗자리에 앉아 보다 약한 물고기들 사이에 규율과 질서를 감시하게 될 것이다.
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사는 곳 등등 얘기를 나누며 자세히 그렸다. 헤엄이 그림책 중 가장 인상적이었던 장면을 똑같이 따라 색칠해보기도 했다. 교사가 준비한 지우개 도장을 이용하여 전지에 빨간 물고기를 하나씩 찍어 넣으며 작은 물고기가 큰 물고기로 되는
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사물의 다름에 대해 알고 있다.
의사소통
OO가 그림책을 꺼내서 자리에 앉는다. 그림책을 넘기다가 그림 속 곰 그림을 가리켜 본다. OO가 곰 그림을 손으로 만진다. 오른쪽에 있는 곰 그림 모양을 따라 그려 보고, 그림책을 넘겨서 그림을 본다.
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물고기 만드는 도안과 가위와 풀을 가지고 자리에 앉는다. 도안대로 가위로 오린다. 오리다가 “선생님, 선생님이 좀 오려 주면 안되요?”라고 묻는다. 힘드냐고 묻자 힘들다고 한다. 자르기 힘든 부분을 도와주었더니 “이것 두요”하며 다
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집중해서 살핀다.
발달평가
OO는 주변 사물에 호기심을 가지고 모양을 관찰할 수 있다. 1. 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
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집중해서 살핀다.
발달평가
OO는 주변 사물에 호기심을 가지고 모양을 관찰할 수 있다. 1. 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
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사소통
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언어 영역에 가더니 여름철 질병의 이름 활동지 한 장과 쓰기 도구를 꺼내 책상 자리로 가져가 앉는다. 활동지를 한참 보더니 어려운지 ‘선생님 이거 어떻게 하는 거에요?’ 하고 교사에게 묻는다. 교사가 알려주자 여름철 질병의
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