|
가정에서만 책임질 수 없는 사회구조가 되어가고 있으며 아동학대 또한 더 이상한 개인 가정의 문제가 아닌 국가 사회적 문제로 대두되고 최근 언론을 통해 어린이집 보육교직원에 의한 아동학대 사례가 노출되면서 국민적 관심이 증대되고
|
|
|
교사자신의 교육신념을 정립하도록 한다.
교과목 내용
1) 유아교육은 태교와 함께 유아교육의 중요성, 교육내용, 발달영역과 관련된 교육, 생활지도, 가정교육, 보육교사론으로 구성된다.
2) 유아교육철학은 서양 고대로부터 현대에 이르는
|
|
|
보육교사의 전문성을 높이며, 아동의 전인적 발달을 지원하는 데 중요한 기초가 된다.
3. 보육교사로서 자신의 지식 진단
보육교사로서 나는 아동 발달에 대한 이론적 지식을 바탕으로 교육 현장에서 이를 실천하려고 노력하고 있다. 아동의
|
|
|
가정의 책임으로 국한시키고 국가와 사회는 요보호 영유아만을 책임지려는 대리 보육의 육아관을 반영한 것이라고 볼 수 있다.
참고문헌
고미경(2007). 유아교사론. 창지사.
권건일 외(2006). 유아교사론. 양서원.
김정래(2002). 아동권리 향연. 교
|
|
|
론과 실무의 연계성이다. 학문적으로 습득한 지식이 실제 보육 현장에서 어떻게 적용되고 활용되는지에 대한 이해가 깊어질수록 더 전문적인 보육교사가 될 수 있다는 것을 깨달았다. 또한 각 지식 영역이 독립적으로 존재하는 것이 아니라
|
|
|
보육교사 자격증 발급을 하는 정책마련이 시급하다.
넷째, 현장경험을 익히기 위해 반드시 필요한 보육실습에 대한 규정을 살펴보면 ‘실습기관’과 ‘실습기간’, ‘실습평가’에 대한 것만 명시하고 있다. 이론과 실제의 괴리를 없애고 보
|
|
|
보육 서비스의 질 향상을 위한 정책 제안이나 사회적 인식 개선을 위한 노력에도 적극적으로 참여해야 한다.
6. 결론
본인이 추구하는 보육교사로서의 자아상은 단순한 직업적 역할을 넘어서 한 인간으로서의 가치와 철학을 담고 있다. 아이
|
|
|
보육교사는 가정과 끊임없이 소통하고 가정에서 필요한 지방자치단체의 지원이 있다면
가정에서 지원을 충분히 받을 수 있도록 하는 것은 다문화가정이 많은 요즘 영아보육교사에게
필요한 역할임은 틀림이 없다.
Ⅲ.결론
결론을 말하자
|
|
|
보육교사는 격려와 칭찬을 해주도록 한다. 이처럼 다양한 역할을 위해 보육교사는 늘 자기 개발과 자질 개발에 힘써야 하고 부지런해야 하는 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상과 같이 보육교사의 자질은 크게 전문적 자질과 개인적 자질로 나누어 정리
|
|
|
보육교사에게 휴게시간을 주고 싶어도 인건비 부분 때문에 휴게시간을 주지 못하고 있다. 민간 및 가정어린이집에 대한 지원을 확대하거나 보조교사 인건비 부분을 국가에서 부담할 필요가 있다는 생각이 들었따.
Ⅲ. 결론
보육교사에게 휴
|
|
메뉴펼치기
