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부모교육을 행할 수는 없을 것이다. 또한 유아교육기관의 부모교육에만 의지한 채 아이를 키우는 부모는 없을 것이다. 부모들은 나름대로 아이를 잘 키우기 위해 노력하고 있다. 교육을 담당하는 유아교육기관들은 계획된 부모교육만 할 것
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부모에게 특별한 요구가 있는 경우에는 기간에 상관없이 필요시에 행해지기도 한다. 부모와 교사가 시간이 맞지 않을 경우에는 전화상담을 하기도 하며 개별 상담 내용은 기록으로 남겨 추후 상담의 기초자료로 이용한다.
3) 유아교육기관에
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부모역할을 적극적 지도자의 입장에서 취하도록 강조하고 있으므로 이 프로그램은 한국의 부모로서 취할 바람직한 태도에 대하여 확실한 방향을 제공해 줄 수 있다고 본다.
참고문헌
부모 교육<전옥분 외 1인/양서원>
부모 교육의 이론
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부모교육이란?
가) 부모교육의 정의와 개념
나) 부모교육의 목적
다) 부모교육의 효과
라) 부모교육의 유형
A.일반적 부모교육
B.부모훈련
C.부모참여
D.부모상담
마) 부모교육의 내용
2. 부모교육은 왜 필요한가?
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부모가 자녀를 이해함과 동시에 부모 자신의 감정도 자녀에게 진솔하게 말하도록 한다. 신용주,김혜수(2002). 새로운 부모교육. 형설출판사
부모가 아동교육 및 발달에 보다 효율적인 가치관, 의식, 태도, 행동, 교수방법을 가지고 부모로서의
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부모의 태도는 잘못한 일에 벌을 주기보다는 어린 자녀에게 올바른 길을 제시하면서 격려해야 한다고 하였다. 민주주의 부모교육이론을 유아교육기관에서 적용할 수 있는 방안은 다음과 같다. 하나는 어린이 양육에 관한 Adler의 개념을 연구
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교육
- 오경자·김영아(2015), 유아 행동평가척도 매뉴얼, 휴노
- 김인경(2016), 우리나라 영유아발달의 결정요인과 정책적 함의, 한국개발연구원
- 김진영(2000), 유아 부모 교사를 위한 부모교육, 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육 개념
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교육에 대해 다문화가정 어머니를 대상으로 한 기존의 선행연구들은 주로 자녀 양육의 어려움과 자녀의 발달 특성에 초점을 맞추어 논의되었으나 문화적 다양성으로 인하여 유아의 적응과 발달에 촉진적 역할을 하는 부모교육 프로그램에
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교육기관이 주최하는 워크샵이나 세미나를 통해 교육이 이루어진다면 더욱 효율적일 것이다.
② 인본주의 부모교육
기노트(Ginott)에 의한 성공적인 부모교육 과정은 이야기하기 단계, 민감성 높이기 단계, 개념형성 단계, 기술 익히기 단계로
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부모교육』 문음사 1993 p.55-154
곽덕영, 김미화『부모교육론』 형설출판사 1994 p.2-131
김명희『현대사회의 부모교육』 학문출판(주) 1996 p.187-333 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 이해
(1) 부모교육의 개념
(2) 부모교육의 목적
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