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교육을 하여야만 교육의 효과를 극대화할 수 있다. (이은화, 1997; 한국교육개발원, 1984; Coleman, 1991). 교육기관에서 실시하는 다양한 부모교육 프로그램에 참여함으로써 부모는 교육기관의 교육철학, 아동발달에 관한 지식, 교수방법 등에 관한
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부모들이 직장에서도 아이들과 얼굴을 보며 간단한 교육 프로그램을 실시하는 것도 가능하다고 생각된다. 물론 이 방안에는 부족함 점들이 많이 있을 수 있어 차선책으로 사용하는 것이 좋을 것으로 판단된다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 내용과
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교육활동은 실천되기 매우 어렵다. 따라서 부모들에게 일정한 교육을 하여 그들이 유아교육기관의 교육활동에 참여하게 함으로써 문제점들을 다소나마 해결해 나갈 수 있을 것이다. 그뿐 아니라 이러한 부모교육의 과정을 통해 부모들이 유
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개념을 부모들이 모여 연구, 토의 하는 부모 연구회와 부모, 아동, 교사들을 위해 상담해주는 일을 통해 부모 교육을 실시하기는 하였지만 일반인을 대상으로 한 것이 아니라 애들러 이론 추종자들의 연구 모임과 같은 비공식적인 것이었는데
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부모교육의 실시
(2) 부모교육의 인식변화와 홍보
(3) 부모교육 주체와 대상의 확대
(4) 사회지원체계의 확립
(6) 장애인 부모교육 전문가의 양성
3. 지역사회교육
1) 지역사회교육의 개념
(1) 프로그램측면에서의
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부모의 역할을 설명하고, 2회기에 출산 전 후의 산모를 위한 건강법 및 태교 방법을 제공한다. 3회기에 효율적인 양육법을 교육하면서 부부 공동양육자의 개념을 강조한다. 3회기에 부부가 각자를 이해할 수 있는 시간을 가지고, 위기상황을
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부모의 자녀양육 기술을 향상시키는 것을 목표로 주 1회 2시간씩 9주간 진행된다. 유아교육기관에서는 STEP훈련 중 3주차와 4주차의 내용인 자녀에게 격려를 함으로써 자신감을 길러주고 반영적 경청을 통한 효과적인 의사소통 방법을 습득하
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부모를 위한 부모교육 프로그램의 효과에 관한 연구. 대한가정학회지.
소수연 외 7명(2013). 초기 청소년기 자녀를 둔 부모교육 프로그램 개발. 청소년상담연구.
김길숙(2017). 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용분석 연구. 열린부모교육연구.&n
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부모 교육 프로그램에 참여한 부모들은 대부분 자신의 유아를 더욱 긍정적으로 수용하였고 민주적인 양육태도를 나타내었다. 그리고 부모 교육 프로그램에 참여한 부모의 자녀도 긍정적인 자아 개념을 가지고 친구가 자신을 좋아하고 자신
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교육의 목적과 내용
1) 유아 인성교육의 목적
2) 유아 인성교육의 내용
4. 유아 인성교육의 필요성
1) 김윤환(1997)이 제시하는 인성교육의 필요성
2) 유아 인성교육의 필요성
5. 유아인성교육을 위한 부모와 교사의 역할
1) 인
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