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- 조화정, 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002 1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력에 영향을 미칠 수 있는 요인
5. 외국의 학교폭력 개선사례
6. 학교폭력에 대한 대책
7. 최종 결론
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덕과 인격을 가지고 있다고 할 수도 없고, 그에 따라 학생들도 올바른 인격을 배우는 데 있어서 누구를 따라야 할지 혼란스러워 할 수 있다. 1. 뒤르껭 이론
2. 콜버그 이론
3. 배려윤리 이론
4. 가치명료화 이론
5. 인격교육(≒덕 교육)론
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교육학적 실천으로 이어져야 한다.
적용 및 느낌점
요즘 청소년들이나 대학생들을 보면 점점 변화하고 있다는 것을 느끼게 된다. 우리 부모님 세대와 우리세대의 차이가 엄청나다는 것을 느끼고 점점 나이가 어려질수록 생각의 틀이 변화되
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 매슬로우의 욕구위계이론
I. 욕구단계
1. 생리적 욕구
2. 안전 욕구
3. 소속감과 애정의 욕구
4. 자기존중 욕구
5. 자아실현 욕구
II. 자아실현인의 특성
1. 올바른 현실지각
2. 자기
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이론적 기초
3. High/Scope 프로그램의 목표
4. 프로그램의 내용
1) 주요개념
2) 하루 일과
5. 교사의 역할
< DISTAR 프로그램 >
1. 이론적 배경
2. 교육목적 및 목표
1) 교사의 역할
2) 교수-학습방법
3) 교실환경
4) 학습내용
5) 교재·교
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부모로 하여금 가정과 다른 상황에서 나타나는 자녀의 행동과 지적 능력에 대해 객관적으로 살펴보고 그들 또래와의 차이를 발견하게 하여 도움을 주는데 의의가 있다. 또한 실시하는 학습내용의 지도방법과 교육방침 등을 알아 아동을 집에
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교육에서의 프로그램
1) 뱅크 스트리트 프로그램
2) 디스타 프로그램
3) 카미·디브리스 프로그램
4) High/Scope 프로그램
5)몬테소리 프로그램
6)프로젝트 접근법
7)레지오에밀리아 접근법
8)다중지능이론에 기초한 프로그램
9)발도로프 유
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이론은 인간에 관하여 보다 희망적이고 낙관적인 견해를 지니고 있다. 모든 인간은 자신의 내부에 건전하고 창조적인 성장을 위한 가능성을 가지고 있다고 믿는다. 이러한 가능성을 인식하지 못하는 것은 부모의 훈육, 교육. 그리고 다른 사
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부모, 모든 인간에게 인간관계 교육을 시켜야 한다. 신경증이 심하지 않다면 따뜻하고 우정적 민주적 관계에서 긍정적 변화가 일어나지만 좀 더 심각한 만성적 신경증에는 효과가 없다.
둘째는 통찰치료이다. 병이 심각한 사람은 기본적 욕
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부모 동맹은 자녀들을 훈육하고 교정하며 교육하는 책임을 맡는다.
맺음말
이상에서 부모-자녀간의 갈등을 갈등 이론을 기초로 하여 살펴보고 한국 사회에서 그러한 갈등이 나타나는 원인과 갈등 관리 방법을 살펴보았다. 이를 위해 우선 대
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