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부모의 직업과 관련된 전문가 초빙이나 견학이 있다.
부모 교육은 유아, 교사, 부모 모두에게 부담을 주지 않도록 계획하는 것이 중요하다. 어디까지나 유아 교육 기관은 유아들을 교육하는 것이 첫 번째 목표인 만큼 지나친 부모 교육에 대한
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한다.
결론: 바람직한 부모의 역할
부모교육에 참여하는 부모는 이미 이전에 일어난 삶의 경험 속에서 형성된 양육에 대한 선입견과 게슈탈트를 가지고 있다(Korthagen etal. , 2007). 선입견이란 어떤 현상에 대하여 이미 마음속에 가지고 있는 고
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부모교육 / 학문출판(주) / 1998년
김현주, 손은경, 신혜영 / 현장중심 부모교육 이론과 실체 / 양서원 / 2000년
김금주, 유윤영 / 부모, 가정, 지역사회와의 연계를 위한 부모 참여 / 정빈사 / 2005년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 영유아를 대상으로 한
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유아가 있는 가정의 문화나 영유아의 발달 특징과 관련이 깊은 것을 선택한다. 영화나 비디오를 본 후에는 소집단으로 토의모임을 갖거나 질의응답을 받으면 효과를 높일 수 있다.
Ⅲ. 결론
유아부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성과 그
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않고서 아동이 자신의 행동에 책임을 지고 한계를 정하는 방법을 알게 하는 것이다. 이를 위해서는 구체적인 훈육방법의 사용보다 일관성 있는 훈육을 수행하여야 한다.
(2) 훈육자의 역할
유아기 자녀를 둔 부모들의 주된 관심은 유아를 어느
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한국방송통신대학교출판부
-특수교육/장선철저/동문사/1994
-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 유아특수교육에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 개념
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한의 인간다운 공간과 편의시설을 만들어 주어야 한다. 그러나 우리나라의 유아특수교육은 아직도 아동중심에서 벗어나지 못하고 있으며 0-3세 아동은 공교육의 대상에서 제외됨으로서 가족중심유아특수교육의 실천을 어렵게 만들고 있다.
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한 한 그들이 다니는 교육기관에서 필요한 치료교육 서비스를 받을 수 있도록 치료교육 교사의 배치를 확대해야 한다. 그리고 현재 유아특수교육을 담당하는 교사 1명당 하나의 학급을 맡고 있으며 이는 유아특수교육대상자 4명당 1명의 교사
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한 매개체이다. 부모는 아동의 호기심을 자극하고 학습경험을 확장하기 위하여 환경을 조성해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영아기 및 유아기 발달 특성과 중요성을 설명하고, 영아기 및 유아기 자녀를 둔 바람직한 부모의 역할에 대하여
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한 변화를 겪게 되며, 부모는 아이의 이러한 변화에 대응하고 지원하는 역할을 맡게 됩니다. 그러나 현대 사회에서는 부모들이 유아의 양육과 교육에 대한 적절한 정보와 도움을 얻기 어려운 경우가 많습니다. 따라서 유아부모교육의 필요성
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