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행정권한의 위임 및 위탁에 관한 규정을 개정하여 대학
을 졸업하는 자 및 교육대학원에서 석사학위 취득자의 교원자격검정이 대
학의 장에게 위탁 위임되었다.
유치원 교원자격증제도와 관련하여, 1949년에 발효된 교육법에는 우리나
라 교
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유치원보다 전반적으로 질적 수준이 낮다는 인상 내지는 평가를 받아 왔다.
교육 기능을 강화하면서 통합적 기능으로서의 보호와 교육이 실천되기 위해서는 기본적으로 발달적 적합성원리에 기초하여야 한다.
영아보육에 대한 기초 없이는
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갖추고 있어
3) 세계시장으로의 진출 가능성
5. 학교컨설팅의 해결과제
1) 학교구성원들의 의식 변화 유도해야
2) 단위학교책임경영제의 조기 정착 필요
3) 유능한 학교컨설턴트 양성체계 구축해야
4) 정부의 지원 강화
참고자료 출처
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교원평가는 교사라는 직무의 특수성을 감안해 다면적인 평가요소를 도입하 려는 지자체가 늘어나는 추세이다. 각 지자체는 자기평가와 업적평가를 더욱 적확하게 실시해 능력 있는 교사를 양성하고 부적격 교사를 가려내는 데 적극적이다.
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제도적 장치가 필요하다.
Ⅷ. 결론
우리나라는 1995년부터 지방자치를 전면적으로 실시하면서 중앙집권적인 권력구조가 지방분권적으로 변화하고 있다. 이에 부응하여 치안행정의 지방자치와 민주적?분권적인 경찰제도로의 개혁을 위하여
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제도개선 방안 논의
지방에서는 지자체와 「지역혁신협의회」가 공동으로 사업의 기획·조정 추진
ㅇ 광역지자체 : 지역혁신5개년계획에 따라 시도와 「지역혁신협의회」 공동으로 사업을 기 획·조정
ㅇ 기초지자체 : 시군단위의 「지역혁
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북한의 성인교육은 경제복구에 필요한 기술교육을 강조하였으며, 모든 근로자들이 일하면서 배우는 교육체제를 확립하는 데 정책의 중점을 두었다.
셋째, 고등교육 단계의 성인교육 시기는 1970년 이후의 시기에 해당한다. 이 시기는 초기에
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교육제도, 내용 방법 등을 수용해왔다. 그 결과 국가경쟁력강화, 국민소득증대, OECD가입 등 많은 발전을 이루었지만 교육만능주의에 입각한 과도한 교육열이 생겼으며, 그로 인한 사교육비 지출, 학교붕괴, 창의성 없는 인재 양성 등 많은 교
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들어갈 자격이 주어짐 ■ 서론
■ 유럽의 교육
□ 프랑스
□ 독일
□ 영국
□ 핀란드
□ 이탈리아
- 교육제도
- 교육의 특징
- 교원양성제도
- 대표적인 학교
- 우리나라와의 비교
■ 결론
■ 토론
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교육학연구 제37권 제3호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일의 국제교류정책
1. 국제교류정책의 목적
2. 청소년 국제교류
3. 유학생 유치 정책
Ⅲ. 독일의 주5일제수업
Ⅳ. 독일의 직업교육훈련제도
Ⅴ. 독일의 특수학교
Ⅵ. 독일의 교원양성
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