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교육의 가능성을 엿볼 수 있다. 그러므로 학생들에게 올바른 민주시민 정신을 일깨워주는 교육이 요구되는 바이다. 또한 교육을 통해 올바른 민주시민을 양성하기 위해서는 좀 더 우리의 환경에 맞는 교육이 요구 되는 바이다. 즉, 극심한 대
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때 받는 불이익
Ⅵ. 공무원(공직자)의 전문보직제
1. 검토배경
2. 적용대상
3. 선발 및 대우
4. 전문직위 제도와 전문 보직제도의 비교
Ⅶ. 공무원(공직자)의 행정책임
Ⅷ. 공무원(공직자)의 행정개혁
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육부도 교육현장의 변화를 강요하는 교육부가 아니라 교육부가 먼저 환골탈태하도록 노력하겠다. 우리 나라는 교육개혁의 틀을 차분히 정리하고 추진하여 21세기 세계화의 무한경쟁 사회에서 우리의 2세들이 우뚝 설 수 있는 인재양성이
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교육의 행정적 체계화를 이루고 노인 교육에 대한 재정적 지원을 아끼지 말아야 한다. 아울러, 심화된 이론적 연구를 통해 각종 프로그램이 개발될 수 있도록 해야하고 전문 인력을 충분히 양성할 수 있어야 할 것이다. 대학, 기업, 각 급 단체
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영재교육의 활성화 방안
1. 관련 법, 제도의 개선 및 정비
영재교육대상자 선발에 대한 법령을 정비할 필요가 있다. 현재 영재선발절차를 교육감에서 영재교육기관의 장에게 이관하는 법령이 국회에 계류 중이며, 계약직 전문교원의 임용근거
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교원 제도 운영을 통하여
제7차 교육과정의 원활한 운영
교과목 개편 및 선택과목의 확대로 인한 수업시수 불균형 해소
수준별 수업, 재량활동 등에 따라 가중되는 교사의 수업부담 경감
소규모 학교의 상치과목 해소 기여
교원인력 양성
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교육제도의 개념
Ⅱ. 학교제도
1. 학교제도의 개념
2. 학교제도의 유형
1) 복선형 학제
2) 단선형 학제
3) 분기형 학제
Ⅲ. 우리나라의 교육제도
1. 교육행정조직
2. 우리나라의 학제
1) 유치원
2) 초등학교
3) 중학교
4) 고등학교
5)
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제도의 개선
2) 학교 부서편제와 업무 구조 혁신
3) 교육자 우대의 인사제도 정립
4) 학교자치의 제도화
5) 학교의 회의체계 혁신
5. 교육재정 구조 개혁, 교육예산의 합리적인 편성과 활용
6. 참여와 자치를 기반으로 하는 새로운 교육행정
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교육투자 재원 부담에서 지방자치단체가 차지하는 비중은 매우 낮은 편이다. 이러한 문제는 일반행정과 교육행정이 분리되어 운영되고 있는 현 제도에서 비롯된 것이라고 할 수 있다. 국고위주의 재원부담체계를 개편하기 위해서도 일반행
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교육내용이 우선시 되어야 한다. 성장하고 있고 아직은 문화 사회적으로 미숙한 청소년의 사회적응을 도와주는 역할이 가장 중요한 기증인 것이다. 이러한 개념적 동의에도 불구하고 현 우리 사회의 학교교육은 특수한 목적을 부각하여 주입
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