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교육사상의 특징
3)실학주의 교육사상의 유형
4)실학주의 교육사상가: 코메니우스
2. 계몽사상과 교육
1) 절대주의와 계몽사상
2) 로크의 교육사상
3. 근대교육의 태동
1) 자연주의
2) 루소의 교육사상
3) 범애주의
4. 교육제도의 발
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교원연수제도의 개편, 교장양성제도의 개선, 행정 중심이 아닌 교수 및 생활지도를 중심으로 한 교원승진제도의 개편도 고려해 볼 대상이다. 국가의 미래를 내다보고 산업사회적 교육제도의 틀을 깨고 문명사적 전환기의 변화에 적응할 수
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양성과 양성기관간의 갈등 문제를 피상적으로 해결한 것이다. 이들은 교원적체의 해소와 우수교원의 확보는 시험에 의해서보다는 기존의 제도를 보완하 고 정비하여 해결해 나가는 것이 타당한 방식이라고 주장한다. 따라서 교육의 특수성
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교육
주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향
일본연구총서
도쿄 월드 리포트
도쿄도와 아사히소학생신문 Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 일본의 교육제도
Ⅲ. 일본 학생들의 생활
1. 취학 전~초등학교
2. 중학교~고등학교
Ⅳ. 일본 대학생의
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교원평가제에 대한 입장
(2) 교사와 교원단체의 반대의견에 대하여...
(3) 교육부 평가안에 대한 의견
(4) 성공적인 제도 시행을 위하여
2. 교장단체
(1) 한국초등교장협의회장(배종학)의 입장
(2) 한국 초ㆍ중ㆍ고등학교교장협의회 회장단의
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교원양성은 그 특성상 권역별로 양성대학을 설립하여 그 기능을 조정하여 체제를 구축하는 방안의 검토도 필요할 듯하다.
Ⅵ. 결론
21세기에 교육의 중요성은 더욱 부각되어 나타날 것이다. 교육제도 운영도 다양할 것이며 학교교육도 그 형
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교육의 비정치화를 위하여 교육행정을 분리시켜야 한다는 입장을 따른 다면 좋은 학교를 만들지 못한 정치적인 책임을 묻는다는 것 자체가 모순이 된다는 결론이 된다.
Ⅸ. 결론
지방교육자치 제도의 시행과 관련하여 어떤 시스템이 더 정당
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특수성의 인적자원 문제점
Ⅲ.선진국의 인적자원 개발
1.영국
2.핀란드
3.싱가포르
Ⅳ.국가 인적자원개발 전략
1. 학교교육에서 전략
2. 비진학 ․ 미취업 청소년의 직업능력 개발을 위한 전략
3. 여성의 취업촉진 및 고용안정
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교원을 양성하는 과정에서 장애학생의 이해에 관한 이수과목을 개설하고 이것을 전공 필수로 하여 반드시 교육 현장에 나오기 전에 경험할 수 있도록 하여야 한다.
장애인에 대한 태도 면에서는 특수교육 과목 이수 여부에 따른 유의한 차가
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교육개발원
* 한국교육개발원(1999), 영재 교육과정 개발연구, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 영역
1) 일반지능
2) 특수학문적성
3) 창의적 사고능력
4) 예술적 재능
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