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교육과정에서 교육과정 위원회의 역할은 상당히 클 것으로 예상된다. 위원회를 잘못 조직하면 문제가 발생할 수도 있다.
2) 선택 과목군 편성의 문제
어떤 과목들하고 묶이느냐에 따라 학생 선택의 다소가 결정되므로 모든 교사들이 관심을
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관련하여 최근에는 초ㆍ중ㆍ고ㆍ대학교에서 환경에 관련하여 많은 관심을 보이고 있다. 초등학교에서는 교육을 통한 환경개념 정립, 중학교와 고등학교에서는 신재생 에너지 등의 대체 에너지를 통해 학생이 직접 체험할 수 있도록 하고 있
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도 않다는 주장도 소위 공급자입장에 계신 분들을 통하여 공공연히 대두되어 있는 상황이다.
일선학교에 학교운영위원회를 제도적으로 설치하여 수요자중심의 교육을 구현하고자 하였으나 이것 역시 지금 이 시점에서는 그렇게 낙관적인 것
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학교교육의 중요한 기능들은 기능들은 어떤 것이 있고 학교교육의 개혁은 어떻게 이루어지고 있는가를 살펴보았다. 학교 교육의 중요성을 다시 한번 인식하고 학교 뿐만 아니라 학생과 부모 모두가 학교교육의 지대한 관심을 가지고 우리아
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도 평가 항목으로 점수화하게 되면 학교마다 공동체의 특성을 살리는 ‘학교평가준비위원회’ 같은 것이 결성되어서 모든 교사들의 관심이 모아지는 ‘학교경영-학교평가’로 정착하게 될 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론
한국의 교육에서 가장 심
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관련 학교영양교육이 많이 부족한 실정이다. 따라서 이러한 문제점들을 개선하기 위해 다음과 같은 몇 가지 방안을 제시하였다.
첫째, 정규수업으로 영양교육시간을 부여하여 지속적으로 비만아동들을 관리하고 비만을 예방할 수 있도록 해
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학교에 대한 사회적 인식이 바뀌고 정부차원에서 정책적으로 후원하고 있음은 새로운 계기임과 동시에 대안학교운동의 새로운 지평을 열어주고 있다. 하지만 이는 대안교육의 이념이 관료주의와 공교육으로 인해 훼손될 가능성도 존재한다
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관한 홍보가 이루어지지 않고 있다.
4. 교육여건 측면
(1) 진로전담교사가 배치되어 있지 않아 체계적인 진로교육과 상담이 이루어 지지 않고 있다.
(2) 진로지도를 위한 진로상담실이나 진로정보관이 거의 없다.
(3) 가정과 학교와의 연계교육
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도록 육성해야 한다고 할 수 있다. 셋째, 실업계 고등학교 교육의 목적은 취업준비에 있으며, 대학진학에 대해서는 그다지 큰 관심을 나타내지 않고 있다. 이와 같은 점은 학생들이 진학하기를 희망하고 있는 현실을 교사들이 냉담하게 보고
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현황 및 일반적 실태
Ⅳ. 설문을 통한 다문화가정 자녀교육, 학교교육의 실태
Ⅴ. 다문화가정 자녀교육과 학교교육의 문제점
Ⅵ. 다문화가정 자녀교육과 학교교육의 개선방안
Ⅶ. 다문화가정을 위한 사회적 지원과 관심 사례
Ⅷ. 결론
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