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교육에도 부합하지 못하고 있는 실정이다. 이러한 요인들이 학교 통일 교육의 부실화 요인으로 작용하고 있어 이에 대한 반성과 교육적 대처가 절실히 요청되고 있다.
참고문헌
김도태·이경화 / 통일교육 개선방향 : 사회문화적 측면을 중심
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북한 탈북의 유사점
(2) 조건 - 동서독 통합조약과 우리의 통합
(3) 극복해야 할 과제 - 베를린 장벽의 개방과 38선 붕괴
3) 독일 통일 및 통합 과정과 비교해서, 한반도의 남북한 통일 및 통합 과정에서 특별히 주안점을 두고 극복해야 할 힘
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교육과정의 조건
1) 다양한 종목으로 지도되어야 한다는 것이다
2) 줄넘기 학습을 생활화해야 한다
3) 즐겁고 멋있는 줄넘기 운동이 전개되어야 한다
4) 줄넘기 학습 환경이 조성되어야한다
3. 줄넘기 운동의 특성
Ⅳ. 국어과 경필쓰기 수
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인간적인 것의 의미가 무엇인지를 개념 분석을 통해 알고 나면, 남북한의 가치통합에
도 중요한 기능을 할 것이다.
(3) 비교분석 수업 모형
현재 통일에 관련된 교육내용 중에는 남북한의 각종 분야와 요소에 대한 비교가 이루어지고 있
다.
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문화단계로서 통일국가의 사회문화적 공동체를 형성하는
본격적인 문화통합단계이다. 남북한 간의 통합문제는 물론 사회문화적이고 심
리적인 응화만으로 해소되는 것은 아니다. 보다 실질적으로는 경제적 여건과 제
도적 여건 등 실생활에
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북한 국사 교과서의 고조선 서술 비교. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.
이미준(2010). 단군신화와 샤머니즘. 성균관대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아래 문제 중 2개를 선택하고, 교재를 참조하여 각각 서술해주
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남북한의 교류협력 현황
3. 남북한 교류협력의 바람직한 방향
1) 남북한 교류협력의 의의 및 한계
2) 남북한 교류협력의 현실적 과제
Ⅴ. 동서독 교류협력을 통한 남북한 교류협력의 발전적 방안
1. 지방자치단체 교류협력 방안
2. 문화
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북한의 통일정책 비교
1. 남한의 통일정책
1) 이승만의 ?북진통일? 정책(1948-1960)
2) 민주당정권의 통일정책(1960-1961)
3) 박정희정권의 ?선건설 후통일론?(1961-1979)
4) 전두환정권의 ?민족화합 민주통일방안?(1981-1987)
5) 노태우 정권의 ?한민족공
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교육 및 통일홍보방안」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것이 지닐 수 있는 의미
1) 세계화와 민족주의
2) 세계화와 한국의 민족문화
3) 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족
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교육2, 서울 : 인간사랑 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 성격
Ⅲ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 목적
Ⅳ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 동향
1. 덕윤리학적 관점에 입각한 도덕교육
2. 통합적 인격교육으로서의 도덕교
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