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아
2. 자아
3. 초자아
4. 세 주관체의 자각수준
II. 역동적 요소
1. 본능
2. 정신 에너지
3. 방어기제
1) 합리화
2) 억압
3) 승화
4) 동일시
5) 반동형성
6) 투사
7) 퇴행
III. 연속적 요소
1. 구강기
2. 항문기
3. 성기기
4.
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아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 피아제 인지발달단계이론의 배경
2. 피아제 인지발달단계이론의 기본 견해
3. 피아제 인지발달단계이론의 주요 개념
4. 피아제의 인지발달단계이론에
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이론은 임상법을 지나치게 강조하고 다른 접근법에서 얻어진 아동발달에 관한 연구 결과들의 중요성을 인정하지 않기 때문에 다른 분야에서 배척받고 있다. 더욱이 무의식, 유아성욕, 오이디푸스콤플렉스 같은 많은 정신분석적 개념들은 과
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(Oral Stage; 0~약 2살)
2) 제 2단계: 항문기(Anal Stage; 3~4살)
3) 제 3단계: 남근기(Phallic Phase; 4~6살)
4) 제 4단계: 잠복기(Latency Period; 6~12살)
5) 제 5단계: 성기기(Genital Phase; 12살~)
3. 프로이드 정신분석이론에 대한 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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형성(Identity formation)와 본인의 의견 혹은 경험
(1) 청소년의 정체성 형성(Identity formation)
(2) 본인의 의견 혹은 경험
2. 대체로 우리는 안전을 지향하는 삶을 살아갑니다. 그러나 특별한 순간 리더십의 근원적 상태에서 행동하기도 합니다.
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아의 사회적응기
술에 미치는 효과.단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문. 1.서론
2.몬테소리 프로그램의 이론적 기초
3.몬테소리 프로그램의 교육목표
4.몬테소리 프로그램의 원리
5.몬테소리 프로그램의 교육과정
6.몬테소리 프로
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이론의 중심 개념
1) 의식구조
① 의식
② 전의식
③ 무의식
2) 성격의 구조
① 원초아(id)
② 자아(ego)
③ 초자아(superego)
3) 정신 에너지
4) 방어기제
① 억압
② 합리화
③ 반동형성
④ 투사
⑤ 퇴행
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개념
1) 게슈탈트
2) 전경과 배경
3) 미해결 과제
4) 알아차림-접촉주기
3. 알아차림-접촉주기의 장애
1) 알아차림-접촉주기의 장애
4. 접촉경계 혼란
1) 접촉경계 혼란 행동(접촉과 접촉에 대한 저항)
2) 성격 층
5. 게슈탈트 심리상담
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이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지
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이론
A. 과학적 관리론
I. 테일러시스템
1. 과업관리
2. 차별적 성과급제도
3. 시간연구와 동작연구
4. 과학적 관리법의 업적과 비판
II. 포드시스템
1. 생산의 표준화
2. 이동식 조립법
3. 포드시스템의 업적과 비판
1) 업적
2) 비
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