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(2015.12) 제52호 31-69p
Beck, Judith S. (1995) <Cognitive Therapy> Basics and Beyond, New York London: The Guilford Press.
Payne, M. (1991) <Modern Social Work Theory> Macmillian Press. 1. 서론
2. 본론
(1) 인지행동모델
(2) 해결중심모델
3. 결론
4. 참고문헌
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1. 학교폭력 피해 학생의 심리적 후유증
학교폭력 피해 학생의 심리적 후유증은 매우 복합적이며, 이는 학생의 전반적인 정신 건강과 일상 생활에 깊은 영향을 미칩니다. 학교폭력은 단순한 신체적 폭력을 넘어 심리적, 정서적 학대까지 포
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프로그램
(4) 초기 사용자 확보 및 커뮤니티 빌딩
9. 재무 계획
(1) 초기 투자 유치 계획
(2) 예상 수익 및 비용 구조 (3년 예측)
(3) 손익분기점 (Break-even Point)
(4) 투자금 사용 계획
10. 리스크 및 대응 전략
(1) 법적 리스크 및 윤리적 이슈
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프로그램들에 대한 의사결정이 좀더 하위의 행정조직에 의하여 이루어질 때가 있다. 이러한 경우에는 차상위의 정책결정자들이 이들 하위 체제의 의사결정자 또는 계획가들을 위하여 바람직한 지표의 수준을 설정해 주어야 한다. 이때의 투
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Visual Worlds)로 구현해보기
(6)마크타운 기능을 통한 발표자료 저작권개념 교육 이벤트 개설
(7)웨비나 목적 이외의 연관 모듈 커스터마이징
(8)Padlet과 같은 오픈뷰어 편집 오브젝트 활용
(9)방과후교실 방식의 PBL 중심 Education 탭 활용
3. 결론
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프로그램의 역할」, 한국심리학회지, 33(2), 2018, pp. 123-140.
3) Piaget · J, 「The psychology of the child」, Basic Books, 1972, pp. 23-45.
4) Erikson · E. H, 「Childhood and society」, W. W. Norton & Company, 1950, pp. 156-182.
5) Vygotsky · L. S, 「Mind in society: The development of higher psy
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프로그램을 작성한다.
1. 클래스 문법
클래스는 class 키워드를 사용하여 선언된다. 클래스의 멤버 변수(속성)와 멤버 함수(메서드)는 클래스 내부에 정의된다. 클래스의 멤버 함수가 클래스 외부에서 정의되면, :: 연산자를 사용하여 클래
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Basic 1rusi versus Mistrust)
(2) 제2단계 이론 아동기: 자율 대 수치·회의 (Autonomy versus Shame and Doubt)
(3) 3단계 놀이나이: 솔선 대 죄책 (Initiative versus Guilt)
(4) 4단계 학교나이: 근면성 대 열등감 (industry versus Interiority)
(5) 5단계 청년기: 자아 정체감
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Basic Books.
12. Reidar S. & M. Diane(1998), “Involvement in and Perception of the Free Time”, Context for Adolescents in Youth Protection Institutions“, Leisure studies, 17: 207～226.
14. Susan M. S , A. K. Douglas & L. C. Linda(1995), “Leisure and Identity Formation in Male and Female Adolescents”
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J. E., & Kim, Y. H. (2018). A study on the relationship between childteacher interaction and social development in early childhood. Early Education and Development, 29(6), 855-869.
Choi, J. Y., & Hyun, E. J. (2019). Early childhood teachers’ interactions with infants: A comparative study of the Unit
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