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학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕교육의 도덕성
1. 모델링
2. 대화
3. 배려의 실행
4. 인정(confirmation)
Ⅲ. 도덕교육의 목표
1. 자신을 존중하고 바로 세우는 일
2. 자신을 잘 관리하고 계발하는 일
3. 서로 존중하고 더불어 함께 사는 일
4. 일 철
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신을 표현하는 방법을 재학습과 훈련을 통해서 변화시켜야 한다.
청소년들이 인간관계의 부적응으로 인해 극심한 고통을 겪고, 일상생활과 학교생활의 적응에도 큰 지장을 가져 오는 경우라면 개인적인 노력에 의해 극복하기가 어려울 수도
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3. 도덕성 발달 단계
1) 전인습 수준
2) 인습수준
2) 인습수준
3) 후인습수준
4. 도덕성발달이론의 교육적 시사점
1) 도덕교육 방법
2) 학교생활과 도덕성 성찰
3) 행동분석
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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신의 자동적 사고가 현실적으로 타당한가를 평가하고 좀 더 생각을 하도록 만드는 기법이다.
③행동적 기법: 실험형태로 어떤 행동을 해보도록 하는 것 이다.
3. 결론
실제로 본인의 경우 대학시절 원치 않은 대학과 학과선택으로 학교생활에
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신유선 외(2004). 지역사회간호학. 수문사
이광옥 외(2002). 지역사회간호학 총론, 현문사
고성희 외 공저(2002). 포켓 간호진단 가이드. 현문사. Ⅰ. 서론.................................................................P3
Ⅱ. 본론
▷ 가족간호기록지...
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신분석학 이론과 문학 연구 이론의 재검토와 작품 분석의 실제-」, 『우리어문연구 제16집』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실제 상담기관에서 이뤄지는 상담이론과 구체적 기법
1) 인간중심 상담이론
2) 합리적?정서적 상담이론
3) 정신분석
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합리적 존재로서의 인간
2. 후기 현대 철학적 관점에서 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰1) 과학적 인간관
2) 후기 현대 철학적 관점에서 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을
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합리적 존재인 인간
2) 종래의 과학적 인간관의 비판
① 과학적 인간관의 특징
② 후기 현대철학적 관점에서의 비판
3. 결 론
4. 참고 문헌
Ⅱ. 콜버
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현상의 잘못된 파악
2) 출제 체제의 문제
3) 개선 방안
3. 수능의 역기능
1) 통합 교과적, 영역적인 시험제도
2) 탈교과적 제재를 활용한 시험
3) 사고력 중심의 수능
4) 개선 방향
Ⅲ. 결론(개선책)
1. 대학 무시험제
2. 내신 석차제
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신의 선택을 논리적으로 설명하고, 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 좋을 것이다.
참고문헌
박성수 이성진(1999).『교육심리학』. 한국방송통신대학교출판부.
이명고 김소아(2012).『
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