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논리적으로 조직화하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 발문
3) 내용에 관련된 생각의 발문
5. 검증하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 생각의 발문
3) 내용에 관련된 생각의 발문
Ⅴ. 발문(발문기법, 발문전략)의 활용
1. 비판적 사고를 촉
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유연한 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념
1) 창의성에 대한 학자별 정의
2. 창의성의 구성요인
1) 창의성의 구성요인에 대한 학자별 정의
3. 일상생활에서 창의적인 활동을 개발할 수 있는 구체적 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Ⅵ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 모둠학습지도
1. 조장의 말하기
2. 조원의 말하기
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 자유와 책임감을 부여하라
2. 논리적 사고력을 신장시키라
3. 좋은 리더를 양성하라
4. 개별 면접을 확대하라
참고문헌
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사회과 학습에서는 학습자 스스로 문제점을 발견하고 이를 해결하는 학습방법의 학습을 원활히 하기 위해서도 그 지도 내용에 따라 견학, 조사, 관찰, 토의 등 개별, 집단, 협력적 사고와 같은 다양한 학습활동이 전개되어야 한다. 그러나 단
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집단의 지적 능력에 관한 자료에 근거하여 7개의 지능을 모두 우수하게 갖추고 있는 전능한 사람은 없다고 주장한다.
따라서 정신지체아도 이들 지능 모두 박약한 상태가 아니라고 추론해 볼 수 있다. 가능한 초기부터 아동의 특수한 능력을
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사회 참여 의식을 고취하기 위한 방안으로 각종 사회 문제에 관한 시사 자료와 지역 사회 자료를 교재화하여 지도하여야 한다.
이 같은 교수학습 방법을 통해 다양한 학습 경험을 제공하고, 사회과에서 요구하는 비판적창의적 사고 능력, 문
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사상의 연상과 유연성을 결합시키는 모든 기술을 활용하기 때문에 마인드맵은 창의성 계발을 돕고 사고력을 증진시킬 수 있는 가치 있는 프로그램이다.
글짓기는 고도의 창의력을 요하므로 다양한 사고 활동을 거치는 글짓기 지도에 마인드
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수학적 사고는 단순히 숫자와 계산을 넘어서, 논리적 사고, 비판적 사고, 창의적 문제 해결 능력 등을 포함한다. 이러한 기초적인 능력은 아동이 자라면서 학학습의 다양한 분야에서 성공적으로 문제를 해결하고, 있 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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사람들에게 발표할 수 있는 산출물이 거의 없다.
창의적이고 비판적인 사고를 발휘할 기회가 적어서, 사고력을 계발할 기회가 적고 문제풀이에 중점을 둔 경향이 강하게 나타났다.
대부분의 교재들이 일회적으로 하나의 개념이나 주제를
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창의적 과업 수행을 위한 일정한 장소를 확보해 두고 산발적으로 튀어나오는 아이디어를 메모해서 기록, 보관해두고 볼 수 있도록 하는 습관의 형성을 제안하고 있다.
(4) 수평적 사고와 수직적 사고
수직적 사고란, 논리적 사고 추리력을 말
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