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비판적 사고능력, 협동을 강조한다.
④사회적, 효과적인 지식의 구성은 새로운 정보에 대한 설명을 듣는 것만으로는 이루어질 수 없으며, 능동적이고 구성적인 속성을 가지고 심오한 탐구와 평가 그리고 장기간에 걸쳐 아이디어를 수정해 가
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사가 직접 만든 교재교구가 휠씬 더 다양한 소재를 활용하여 창의적으로 만들 수 있다는 것에서 더욱 현명한 선택이지 않나 생각해 보았다. 1. 교재를 구할 수 없는 상황 속에서 교재를 새롭게 만들어야할 때 어떤 기준으로 교재를 제작하
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수학적 개념이나 원리, 법칙을 이해하고 활용하는데 중점을 두고 학습 계열에 따라 체계적인 학습활동을 전개하는 방향으로 모색되어야 한다. 그러므로 수학의 학습 면에 있어서 구체적인 장면을 제공하여 사고하게 함으로써 직관적 사고력
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사회나 글쓴이의 사고, 독자의 사고 등과 연관 지어 글을 이해하는 것이 많다는 것을 깨닫게 되었다.
3. 질문거리
- 읽기 교육과정이 점차 고학년이 되면서 실제가 차지하는 부분이 적다고 생각되었다. 그래서 생각하는 것으로 고학년이 되었
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사, 2002.
송성자 외 7인, 가족치료, 시그마프레스, 2004. 1.각 상담이론(정신분석.개인심리학.인간중심.행동주의.게스탈트.인지정서행동치료)의 인간관 주요개념 상담과정을 대조하고 분석하시오
2.집단상담과 개인상담의 차이
3.집단상담
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비판적 검토에서 찾을 수 있다. 다음은 통합교과 논술과 탐구성(探究性)에 관한 김중신의 글이다.
“통합 논술에서 요구하는 답안은 암기된 지식이 아니라 비판적 사고력과 창의적 문제 해결 능력이다. 이것은 교육부에서 제시한 가이드라인
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사고활동 등을 통해 논리적인 사고력을 증진시키는 훈련을 받는다. 2단계로 들어가면 수학사고와 과함 탐구, 언어, 사회과학 등을 통해 아이들의 숨겨진 재능을 빨리 발달시켜 주고 창의적인 전문가가 될 수 있도록 도와주는 프로그램이 집중
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사는 수동적인 역할만 해야 하는 것으로 여겨지게 된 것으로 생각되어지나, 어떠한 형태의 교육에서도 효과적인 교육이 이루어지기 위해서는 교사는 “보조자” 이상의 적극적인 역할을 해야 한다.
열린교육에서 강조하는 소집단지도가 궤
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창의적으로 해결하려는 의지를 갖고 있는가?
학습활동중
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관찰
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〃 1. 단원명: 4-1-6. 분수
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재 연구
8. 전개 계획
9. 단원의 평가 계획
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창의적이며 논리적이고 합리적인 사고를 유발하도록 지도하였다. 대화하는 도중에 나타나는 서로 묻고 대답하는 과정에 있어서도 개방적이며 여유 있는 태도로 이끌어갔다.
우선 아동에게 나타난 효과로서는 ① 아동의 언어, 인지적 발달 및
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