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사범대학출판부, 1999
J.T,Dil-lon·김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의(토론)의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 종류
1. 분임토의
3. 공개토의(포럼-Forum)
4. 단상토의(심포지움-Symposi
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사학위논문.
5. 정석범(2001), "학습자 중심의 국어교육 방법 연구-언어 기능 영역의 통합을 중심으로", 인천 대 교육대학원 석사학위논문.
6. 허남술(1999), "읽기와 쓰기의 통합 교육에 의한 창의적 사고력 신장 연구", 울산대 교육대학 원 석사학
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사, 2010
김미경, 유아과학교육의 실제Ⅰ, 발달적으로 적합한 유아과학교육, 한국어린이육영회, 1993
김온기, 과학활동을 통한 유아의 창의적 사고력 증진 프로그램 개발 연구, 연세대학교 대학원 박사학위논문, 2000
김숙자, 수.과학 통합활동이
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제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
4) 전시
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅴ. 프로젝트접근법의 수업전략
참고문헌
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사항 및 절차
1) 적정한 인원수 및 구성
2) 리더의 역할
3) 실시 시간
4) 주제선정
5) 진행절차
4. 브레인스토밍의 종류
1) 브레인라이팅(Brainwriting)
2) 무임승차(Hitch-hike)
3) 역 브레인스토밍(Reverse Brainstorming)
4) 소집단
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프로젝트 접근법의 수행방법과 효과
2. 프로젝트 접근법 활용이 유아의 창의적 사고력에 미치는 영향
3. 프로젝트 접근법에서의 교사역할
4. 프로젝트 접근법의 한국유아 교육현장 적용방안
5. 참고문헌
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사고력을 기를 수 있는 학습자료가 필요하다
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 실업가정과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
1) 교사 측면
2
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사
- 대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구 수준별 교육과정을 중심으로
- 문흥중학교(1999), 수준별 협동학습을 통한 창의적 사고력 신장
- 열린 교육학회(1999), 열린 교육연구, 교육 과학사
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사의 설명, 전문가의 초빙 및 면담, 현장 견학, 관찰 및 실험 등 여러 가지 방법들이 복합적으로 활용된다.
참고문헌
교육부(1998). 유치원 교육과정. 교육부.
김시은(2000). 프로젝트 접근법과 유아의 창의적 사고력과의 관계. 덕성여자대학교 교
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사.
김시은(2000). 프로젝트 접근법과 유아의 창의적 사고력과의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 개념
2) 프로젝트 접근법의 목적
3) 프로젝트 접근법의 특
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