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교육사회학, 교육과학사
학벌 없는 사회, 웹사이트 www.abtihakbul.org 학벌주의와 입시과열
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 입시로 인한 폐해
1) 중등교육의 심각한 입시지옥 현상
2) 사교육비 문제
3) 공교육의 붕괴
2. 학벌주
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한다. 1. 교육기본법
2.장애인 등에 대한 특수교육법
3. 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령
4. 초·중등교육법
5. 초·중등교육법 시행령
6. 고등교육법
7. 고등교육법 시행령
8. 유아교육법
9. 유아교육법 시행령
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교육적 기능
2. 시험의 사회적 기능
Ⅲ. 교육과 사회평등(평등화 기여론)
1. 헤비거스트의 연구(기술기능이론)
2. 블로와 던컨(Blau and Duncan)의 직위획득 모형
3. 인간자본론의 입장
Ⅳ. 인간자본론에 대한 비판 - 노동시장 분단론
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교육에 필요한 민주주의 원리와 일상생활의 법적 문제 해결 및 기본권 보장을 위한 통치구조에 대한 이해도를 높일 수 있도록 하였다. 경제’는 현행 교육과정의 근간을 유지하되, ‘경제생활과 금융’이라는 단원을 신설하여 시장경제의 원
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교육정책론」, 도서출판 하우,
노화준 「정책학원론」, 박영사,
중앙연구소 「한국교육제도를 위한 종합적 진단」, 중앙교육연구소 ,
교육개혁위원회 「신한국 창조를 위한 교육개혁의 방향과 과제」,
교육부 「고등학교 교육과정」,
강
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교육내용을 자유로이 선택하여 창의적인 교육을 펼쳐나갈 수 있게 하는 방식으로 바뀌어야 한다.
더 근본적으로는 학교붕괴 자체를 인정하거나 이를 촉진하는 것이 옳은 방책일 수 있다. 학교 대신 사회교육기관이나 싸이버학교가 그 기능
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교육과 자격을 일치시키고 이를 위하여 교육의 질을 일정 수준이상으로 유지해야 한다. 가능한 교육과 자격을 일치시키는 것이 능력중심사회를 정착시키는데 기여할 것이다. 노동시장에 있어서 개인의 능력은 학력이나 학벌보다는 자격으로
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교육과정이 되도록 노력해야 한다.
둘째, 다양한 능력, 관심 , 흥미, 진로 등을 충족시킬 수 있도록 학생들의 수준을 고려하여 현장 교사가 학생들의 수준과 지역에 맞는 제2의 교재를 만들어 사용하고, 교과서 자체를 시장에 맡겨 수용자의 선
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교육의 주변 교과로서가 아니라 체육 활동 자체도 목적이 되는 실제적 의미를 발견할 수 있는 것이다.
V. 결 론
이상에서 살펴본 바와 같이 한국의 전통사회에서는 각 왕조마다 초등부터 고등 교육에 이르기까지 교육 기관을 국가적 차원에서
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고등학교가 서로 연계되어 있는 보다 체계적이고 종합적인 봉사활동 프로그램 개발이 요구된다.
참고문헌
부산광역시청소년자원봉사센터(1997), 자원봉사 어떻게 시작할까?
서울특별시교육청(1998), 중·고등학교 학생봉사활동 운영 방안
전숙
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