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사회의 불평등을 영속화 시키는 것이 학교교육이라고 갈등론에서 주장하지만 학교교육을 제도화하고 확립하지 않아 발생되는 사회적 교육 불평등이 초래한다. 또한 기존의 질서를 그대로 재생산 하며 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대
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론」. 서울 : 나눔의 집.
박순호 권경희(2004), “대도시 산업지역사회의 거래 네트워크의 실태와 특성”, 『한국지역지리학회지』, 10(4), 787-799.
박희봉(2001), “사회자본과 지방정부 경쟁력”, 2001년도 학술세미나 발표 논문집, 한국행정학회, 9
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교육자치제도의 발전방향, 한독사회과학회 편, 한독사회과학논총
○ 이형행(2001), 교육행정학-이론·법제·실제, 개정판, 양서원
○ 전진석(2002), 사회자본론, 윤영진·김태룡외, 새행정이론, 대영문화사 Ⅰ. 정부조직과 여성친화성
Ⅱ. 정
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사회학교를 통한 지역사회개발 연구-개발도상국을 중심으로, 한반도국제대학원 석사학위논문.
김보미(2010). 주민참여 도시계획이 사회자본형성에 미치는 영향. 성균관대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 살고 있
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계층상승이 가능, 교육의 기회확대는 사회평등기여 - 기술기능이론의 한계-과잉학력현상
직업세계의 기술수준과 학교교육 수준은 일치하여야 하나 실제로는 많은 대졸자들이 자산의 학력보다 낮은 수준의 일 함
2. 인간자본론
- 이론의 전개
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교육의 양과 질을 계획적으로 조절하여 국가의 발전에 이바지할 수 있다고 본다. 발전교육론에 의한 이론에는 성장이론, 근대화이론, 종속이론, 마르크스 이론 등이 있다. 성장이론은 경제규모의 확대가 경제발전이므로 자본과 노동력의 증
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론의 한계
ㆍ기술기능이론과 인간자본론
- 자본주의 사회에서의 사회 발전의 과정을 설명하는 데 있어 효과적
- 학력 인플레이션 현상에 관해 설명하지 못함
ㆍ실제 많은 사람이 자신이 배운 지식수준에 부합하는 직업을 갖지 못함
- 실제 자
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론에서는 학교교육을 어떻게 설명하는가
13. 맑스는 (학교교육의) 이데올로기(적 기능)을 어떻게 설명하는가
14. 라이머는 “학교는 죽었다”라는 표현을 통해 학교의 어떤 점을 비판하는가?
15. 브르디외의 개념, “문화자본”과 “상징
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교육에서의 의존에서 벗어나 비형식 교육으로 이행해가는 정책으로 학교 대신에 도서관, 박물관, 현장교육 등의 기회를 확대함으로써 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 된다고 보았다.
17. 학력상승이론
학력상승이론은 전반적으로 사회 구
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사회적 통합을 이루는데 기여할 수 있다.
참고자료
구혜정, 전환기의 평생교육 : 인적 자본과 사회적 자본의 만남, 한국교육학연구, 2002.
권인탁, 전주시 평생학습 중·장기발전계획 수립연구, 교육종합연구소, 2005.
김남선, 지역사회개발론,
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