|
는 하지만, 교사는 바로 배움나무이며, 배움을 위한 작은 공동체, 대안교육의 종자라는 점이다. 교사는 학교라는 배움의 공동체에서 학생들에게 배움의 쉴 곳을 마련해 주는 배움공동체 이므로 그들에게 배울 수 있는 힘을 실어 주어야 한다.
|
|
|
학생들 또한 개념이 잡히지 않는 수업에 지겨워하며 시간을 때우게 된다.
- 좋은 학교에 대한 오해 : 대안학교들은 교육의 철학과 목표가 분명하다. 일반 고교와는 달리 그들이 지향하는 교육의 사상적 토대가 분명하다. 그런 대안교육이나
|
|
|
학교를 일반 학교에서 적응이 되지 않는 문제아를 추려 내어 교육시키는 특수한 교육장소로 이해하는 것은 오해일 뿐이다. 제 8 장 학교 매트릭스
바람직한 학교
학교권력의 부검
학교분쇄기
학교교육의 이중구속
매트릭스, 그리고
|
|
|
을 뒷받침하기 위해 참여정부는 고액학원의 사교육을 8대 민생경제사범으로 분류해 전국의 입시학원들을 감시대상에 올려놓았다.
국가과외 대란 징후
국가과외로 이득을 보는 집단은 학교교육 전문집단들과 교육방송매체이다. 수능시험에
|
|
|
과외의 필요성을 뒷받침하기 위해 참여정부는 고액학원의 사교육을 8대 민생경제사범으로 분류해 전국의 입시학원들을 감시대상에 올려놓았다.
국가과외 대란 징후
국가과외로 이득을 보는 집단은 학교교육 전문집단들과 교육방송매체이
|
|
|
학교에서 학교가 주인 몫을 못한다면 그것은 더 이상 학교 일 수 가없다. 학교에서 학교가 주인으로써 제 몫을 다할 때 학부모들에게 학교교육에 대한 믿음을 줄 수 있을 것이다. 국가과외 제 1장
민생사범 사교육 옥죄기
국가 과외의
|
|
|
학교 교육의 현실에 대해 한번쯤 더 생각해보고 힌트를 얻을 수 있다면 충분하다고 생각한다.
<참고 논문>
김안나, [국가수준의 생애능력 표준 설정 및 학습체제 질관리 방안 연구], 한국교육개발원, 2003.
김안나, [생애능력형성을 지원하
|
|
|
9. 신설학과 및 학과명칭 변경
1) 신설학과
2) 명칭 변경
10. 신설 및 폐지된 교과목
1) 폐지 교과목
2) 신설 교과목
Ⅶ. 상업계 고등학교(상고)의 국가기술자격검정
Ⅷ. 향후 상업계 고등학교(상고)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
매트릭스의 노예가 되지 않기 위해- 교육의 공공성을 더욱 강고하게 지켜야 하는 것이다.(끝) 과외금지 해제과 교육의 공공성
2020년의 공교육과 사교육
1.20년 후의 학교
2.공교육과 민교육(民敎育)
3.시대착오적인 생각
4.`애꿎은` 국
|
|
|
과외 대책을 통한 사교육비 경감방안
김영철(2001), 사교육비 해소 방안-과열 과외를 중심으로, 한국교육개발원
김영철 외(1981), 학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소 대책, 서울 한국교육개발원.
박태일(1997), 과외실태여론조사 과외와 사교
|
|
메뉴펼치기
