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교육이 이루어진다면 학생들의 도덕성 발달단계도 충분히 향상될 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원. <목차> 가드너의 다중지능이론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드
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11:1, 19-25
Spearman, C. (1904). General Intelligence, Objectively Determined and Measured. The American Journal of Psychology, 15, 201-292. 1. 서론
2. 본론
1) Gardner의 다중지능이론
2) 다중지능이론의 9가지 지능
3) 다중지능이론의 적용 사례
3. 결론
4. 참고문헌
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지능이론과 교육의 실제 』. 서울: 학지사, 2009.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』. 교육과학사
김지명, “에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 관한 연구”, 석사, 장로회 신학대, 2006
송명자, 발달심리학, 학지사, 2006
김진규, “프로이
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교육과학사.
김혜온, 2009, “다중지능이론의 비판적 성찰”, 『인간발달연구』 16(4):1-9.
류완영 김명희, 1999, “다중지능 이론과 교육과정 개발”, 『교육과정연구』 17(2): 87-119.
박아청, 1995, “성인발달연구를 통해 본 평생발달심리학의 경
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지능이론은 교육적인 측면에서 많이 활용되고 있고, 이는 아이들뿐만 아니라 자신의 적성을 찾고 싶어 하는 모든 이들에게 도움이 된다. 한 저명한 심리학자가 어떤 이론을 내세웠을 때 그에 반하는 주장이나 반론이 많다는 것은 반대로 이
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교육심리학, 태영출판사.
조화태 외 (2012),『인간과 교육』, 방송대출판부.
김미희 (2006), 『서정인 소설의 연대별 특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로』, 계명대학교 교육대학원 국내석사.
김현실 (2007),『아동의 지능
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교육심리학의 학문적 원리나 이론은 학교현장에 어떤 도움을 줄 수 있는지를 설명해 보시오.
2. 교육심리학의 주요영역을 기술하시오.
3. 지능이 무엇인지 그 의미를 정의한 학자들의 견해 중 가장 동의하는 학자는 누구이며 그 이유는 무
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교육심리학, 방송대출판문화원, 2020.
- 조규판 외, 교육학개론, 창지사, 2018.
- 서울교육방송, 매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형, 미디어북, 2017. 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
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지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 다중 지능 이론의 하워드 가드너는 누구입니까?
하워드 가드너(Howard Gardner, 1943년 7월 11일 ~)는 하버드 교육 대학원의 발달 심리학자이자 인지 및 교육 교수로 <
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이론”, 광주가톨릭대, 2006
- 이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김영희, “유아교육과정”, 동문사, 2002 Ⅰ 가드너(Gardner)의 다중지능이론 및 그 교육적
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