교육심리

목차

1. 교육심리학의 학문적 원리나 이론은 학교현장에 어떤 도움을 줄 수 있는지를 설명해 보시오.

2. 교육심리학의 주요영역을 기술하시오.

3. 지능이 무엇인지 그 의미를 정의한 학자들의 견해 중 가장 동의하는 학자는 누구이며 그 이유는 무엇인가?

4. IQ와 지능과는 구별되어야 한다는 의미는?

5. 지능검사 해석상의 유의점을 설명하시오.

6. 지능검사를 비판해 보시오.

7. 지능과 학업성취와의 관계를 설명하시오.

8. 유동지능과 결정지능을 설명하시오.

9. 학생들의 창의성을 계발하는 방법들을 설명하시오.

10. Gardner의 다중지능이론을 설명하고 학교학습과 관련지어 논의하시오.

11. Piaget은 적응을 통해서 인지구조가 변화하며 인지발달이 이루어진다고 보았다. 적응의 의미는 무엇이며 지능의 발달과정을 설명하시오.

12. Piaget의 인지발달단계의 특징을 설명하시오.

13. 정서지능이 성공과 행복에 기여한다고 한다. 정서지능이 무엇인가를 설명하고 이에 대한 자신의 의견을 밝히시오.

14. 학습동기를 외적동기와 내적동기로 기술하고 학습의 동기유발을 위한 방법을 설명하시오.

15. 성취동기가 높은 학생들과 낮은 학생들의 성격특성에 기초하여 학생들의 학습동기와 성취동기를 높이는 방안을 제시하시오.

16. 교사가 학생들의 학습동기를 높이기 위해 귀인성향을 적용할 수 있는 구체적 지도방법은 무엇인가?

17. 청소년들의 문제행동을 Maslow의 욕구위계이론과 관련지어 설명하고 여러분이 교사라면 이들이 학교에 적응하도록 어떻게 돕겠는지 구체적 방법을 제시하시오.

18. Maslow의 욕구위계와 자신의 현재 삶의 상태(가치추구 등)와 관련지어 설명하시오.

본문내용

한 성공적인 학업성취의 경험을 많이 제공하는 것이 필요하다. 그러기 위해서는 학생들의 능력에 적절한 학습과제를 제시하고, 그 과제를 학생들 자신의 노력에 의해서 충분히 해결할 수 있도록 해야 하며, 또한 학생들의 지적 능력 뿐만 아니라 노력의 결과도 평가하는 것이 바람직할 것이다.
그리고 학습환경과 관련지어서 생각해 보면 학습환경이 경쟁적인 구조에서는 학생들이 성취결과를 능력과 운동의 통제불가능한 요인으로 귀인시킴으로써 부정적인 정의적 특성을 갖기 쉽고, 미래의 학습을 위한 노력을 지속하지 않기 쉽다. 즉, 경쟁적인 학습풍토보다는 협동적 혹은 개별화의 학습풍토가 마련되어야 한다는 것으로 볼 수 있다. 그러므로 교사는 협동적 혹은 개별화의 학습상태에서 학습할 수 있는 환경을 조성함으로써 학생들이 성취결과를 내적 요인으로 귀인하여 미래의 학습과제를 성공적으로 이끌어갈 수 있도록 해야 할 것이다.
17. 청소년들의 문제행동을 Maslow의 욕구위계이론과 관련지어 설명하고 여러분이 교사라면 이들이 학교에 적응하도록 어떻게 돕겠는지 구체적 방법을 제시하시오.
Maslow는 인간의 행동의 활성화와 방향에 중요한 역할을 하는 동기로서 7가지의 욕구를 확인하여 욕구위계로 정의하였다.
① 생리적 욕구 - 생리적 욕구로서 공기, 물, 음식, 휴식 등을 들었으며 이러한 생리적 욕구가 만족되어야만, 더 높은 차원의 사회적 욕구와 목표지향적 행동이 발생한다고 보았다.
② 안전 욕구 - 안전 욕구는 어린 아동들의 경우 아동들이 부조화보다는 하던 일을 지속하는 것과 리듬을 선호하는 경향, 위험스러워 보이는 상황을 피하려고 하는 경향 등에서 찾아 볼 수 있다. 아동이나 성인에 있어서 아동욕구는 전쟁, 질병, 상해 등의 위기에 당면했을 때 어떻게든 그것에서 해방되려고 적극적으로 노력하는 데에 잘 나타난다.
③ 애정·소속 욕구 - 애정욕구는 타인과의 애정관계를 맺으려고 하거나 어떤 집단에서 소속감을 가지려고 하는 소망을 일컫는다. 이 욕구는 친구, 배우자 또는 자녀가 없는 사람들에게 명백히 볼 수 있다.
④ 자존 욕구 - 자존 욕구는 자신을 가치로운 사람으로 인정받기를 원하는 욕구로 자존 욕구가 충족되면 자신감, 유용감을 갖게 되는 반면 그렇지 못하면 열등감, 무력감에 빠지게 된다.
⑤ 자아실현 욕구 - 자아실현이란 자기 자신이 잠재적으로 실현 가능한 자신이 되는 것을 의미하는 것으로 이 욕구가 잘 충족된 사람이 사회적으로 건강한 사람이라고 할 수 있다.
⑥ 지와 이해의 욕구 - Maslow는 이 욕구가 다른 욕구처럼 모든 사람들에게 보편적으로 있는 지에 확신이 없다.
⑦ 심미적 욕구 - 심미적 욕구는 미와 아름다운 환경을 적극적으로 소망하는 사람에게서 볼 수 있는 것으로 이 욕구는 완벽한 것, 진실한 것 등을 내포하고 있을 것이라 본다.
욕구위계이론 중 애정·소속 욕구와 관련지어서 청소년들의 문제행동을 살펴보고자 한다.
오늘날 청소년들은 사회적으로 많은 문제점을 안고 있다고 할 수 있다.
가장 문제시되는 것은 가정의 불화와 관련지어 청소년들이 사회적으로 많은 일탈행동을 하고 있다는 것을 살펴 볼 수 있다. 사회가 발전할수록 이혼 비율이 급증을 하고 있다. 이로 인해서 가정의 아이들은 부모로부터 소외되는 경우가 많아지고 있다. 가정의 불화로 인해서 아이들은 애정·소속욕구가 결핍되기 마련이다. 그리하여 이러한 애정·소속 욕구가 결핍된 청소년들은 사회에 나가서도 단체에 적응을 하지 못하며 학교에서 요구하는 어긋난 방향으로 나아가는 것이 대부분이라 할 수 있다. 또한 그 단체생활에서의 소속감을 느끼지 못하여 혼자 외톨이가 되는 경우도 허다하다 할 수 있다. 이러한 아이들은 일부러 그런 것도 아니지만 저절로 현재 문제시되고 있는 '왕따'가 되어서 학교생활에서의 어려움을 겪을 수도 있게 된다. 만약에 내가 교사라면 나는 우선 그 학생과 상담을 시작할 것이다. 처음부터 마음을 열지 않을 것이 분명하므로 인내심과 끈기력을 갖고 그 학생에게 애정·소속감을 느낄 수 있도록 차근차근 노력을 할 것이다. 다른 학생들이 그 학생만을 차별대우한다는 생각을 갖지 않도록 주의하면서 그 학생 사랑이라는 따뜻한 감정을 느끼게 아름다운 세상이야기도 해주면서 세상에는 수많은 일들이 일어나고 있으며 그 중 너에게 일어난 일은 그 많은 세상사중에서 한가지일 뿐이라면서 그 아이에게 그러한 문제가 자기 자신에게만 일어나고 있다라는 생각을 떨치게 하고 삶을 보다 사랑어린 눈으로 볼 수 있게끔 만들기 위해 노력할 것이다.
18. Maslow의 욕구위계와 자신의 현재 삶의 상태(가치추구 등)와 관련지어 설명하시오.
위에서 살펴본 Maslow의 욕구위계론을 바탕으로 나의 현재 삶의 상태를 살펴보고자 한다.
나는 화목한 가정에서 심한 고민없이 행복하게 살아가는 사람이다. 그러한 즉 생리적 욕구, 애정·소속 욕구, 자존 욕구, 심미적인 욕구 등이 충족되어 있다고 생각한다.
생리적 욕구는 부유층은 아니지만 의식주를 충분히 해결할 수 있는 환경에 있기에 채울 수 있으며, 애정·소속 욕구는 가정의 따뜻한 사랑안에서 커온 나이기에 충분히 그 애정과 소속감을 만끽할 수 있었다. 또한 그러한 가정에서 나 자신을 가치로운 사람으로 인정받고자 나름대로 학업에도 열중하고 부모님의 뜻을 잘 수행하고 있기도 하다. 그리고 보다 나은 환경, 아름다운환경에서 살 수 있도록 부모님께서 노력해주시고 있기에 심미적 욕구 또한 충족되어지고 있다고 볼 수 있다. 그러나 자아실현의 욕구는 아직 충족되어지지 못하고 있는 것 같다. 자아실현이라 함은 자기 자신이 잠재적으로 실현 가능한 자신이 되는 것을 의미하는 것이라고 위에서 설명한 바 있다. 그러나 아직 나는 나의 잠재된 가능성을 발견하지도 못했을 뿐만 아니라 그 발견을 위한 노력을 게을리 했다고 생각한다.
지금이라도 늦지 않았다는 생각하에 자아실현을 위해서 나 나름대로의 노력을 않아야겠고, 내가 하고 싶은 일이 만약 부모님에 의도와 어긋나더라도 해 나갈 수 있다라는 확고한 마음가짐을 지니며 정진해야겠다는 생각을 하였다. 그렇게 하여 그 자아실현을 멋지게 이룩해내어서 부모님이 나에게 주신 나의 삶이 헛되지 않도록 해야겠다.

키워드

교육,   교육심리학,   심리학,   정서지능,   욕구위계이론