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에밀은 소피와의 사랑의 결합인 결혼을 한다.
에밀이란 책은 나에게 너무 어려웠다. 처음에는 별로 재미도 없었고 서평을 쓰 는 방법도 몰라 나는 이것에 대한 즐거움을 느끼지 못하였다. 하지만 이것을 읽 고 루소의 교육사상도 알게 되었고
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루소의 사상과 에밀에 대하여 살펴보았다. 루소는 이 책을 통해 장차 교사를 꿈꾸고 또한 멋진 엄마 아빠가 될 우리들에게 커다란 지침서를 제공하고 있다. 비록 이 책이 이론중심의 실천이 어렵게 되어있긴 하지만 그 안에 내재되어 있는 내
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된다면 그에게는 만족스러울 것이라 했었다. 그의 바램대로 새로운 사고를 하지는 못했지만, 다음 어느 때라도, 새로운 사고를 할 수 있는 매개를 선물한 그에게 깊은 경의를 표한다.
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루소가 <에밀>이라는 교육론을 쓴 것은 이 시기에 겪었던 방황과 좌절이 원천
1928년 루소는 제네바를 떠나 본격적인 방랑을 시작
≪ … 중 략 … ≫
자연법
자연법에 대한 해석의 차이
고대 로마 시대 법학자들은
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3. 국가관
4. 교육관
5. 종교관
6. 삼육론(三育論)
7. 사회교육론
8. 체벌교육론
Ⅲ. 페스탈로찌의 전반적 교육사상
1. 기본교육사상
2. 가정교육
3. 생활노작교육
4. 합자연교육
Ⅳ. 현대교육에 미친 영향
Ⅴ. 현대교육원리의 확산
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사범교육을 전공한 일부의 유학생들은 귀국하여 주요 사립학교 교사로 활동했으나 서구교육학을 도입하는데 별다른 역할을 수행하지 못했다. 구한말의 교육의 주목적은 계몽이었다.
일제강점기에도 교육은 이루어졌다. 경성제국대학같은
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2. 계몽사상과 교육
1) 절대주의와 계몽사상
2) 로크의 교육사상
3. 근대교육의 태동
1) 자연주의
2) 루소의 교육사상
3) 범애주의
4. 교육제도의 발달
1)보통교육제도의 성립
2)국가교육체제의 발달
3)보통의무교육제도의 발달
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루소의 아동교육사상 : 에밀 1, 2부를 중심으로, 이화여자대학교한국어문학연구소, 1983
ⅲ. 이선애, 에밀에 나타난 루소의 교육방법 분석, 강원대학교, 2006
ⅳ. 안인희, 루소의 교육론 : 에밀, 양서원, 1990
ⅴ. 정은진, 루소의 에밀에 나타난 교사
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주장한 소극적 교육방법과 발달 단계를 구분하는 것은 그 이전에 아무도 제기하지 않았던 독특한 것이었다. 안 인희: 루소의 교육론 에밀, (양서원, 1990), p. 51.
루소는 소극적 교육이라는 개념으로 반교육 또는 대안교육운동의 길을 열었으며
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을 때 에는 200년이 지난 현 시대보다 나은 교육을 제시 하고 있고 잘난 사람이 아닌 인간으로 만들기 위해 하는 교육이라는 부분에서 우리는 배워야 하고 우리사회를 성찰 해 볼 필요를 주는 책 이라고 느낀다. 또한 많은 교육자들이 이 책을
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