|
교육에 대해 다문화가정 어머니를 대상으로 한 기존의 선행연구들은 주로 자녀 양육의 어려움과 자녀의 발달 특성에 초점을 맞추어 논의되었으나 문화적 다양성으로 인하여 유아의 적응과 발달에 촉진적 역할을 하는 부모교육 프로그램에
|
|
|
프로그램용 교재를 소개해 보면 다음과 같다.
a) Hesterley(1974)의 [부모교육안내서. The Parent Package]: 교류분석의 방법을 능동적으로 경험해 가는 부모들에게 유용하다.
b) Hesterley(1974)의 [부모교육에 관한 지도자의 안내서. Leader\'s Guide to the Parent Pa
|
|
|
부모가 해야 하고, 다른 관점을 가지고 있다고 하여도 부모는 적극적인 경청을 통해서 자녀를 이해하려고 하고, 존중해줘야 한다.
따라서 부모라면, 본인에게 맞는 부모 교육 프로그램을 찾아서 올바른 교육을 받아 성장을 해야 한다는 것을
|
|
|
교육기관에서는 부모교육을 보다 효율적으로 하기 위해 그 실정에 알맞도록 다양한 활동내용이나 방법을 구상하여 체계적이고 일관성 있게 실천하도록 한다.
Ⅵ. 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 문제점과 시사점
1. 유아교육기관에
|
|
|
부모도 결국 한 사람의 인간이고, 배워가는 중이라는 사실이 보인다. 완성된 부모는 없고, 그저 하루하루 버텨가며 아이와 함께 자라는 부모만 있을 뿐이다.
지금 우리나라에서 시행되고 있는 부모교육 프로그램들은 분명히 의미 있는 출발점
|
|
|
프로그램의 개발·보급이 필요하다. 특히, 다문화가정 어머니와 아버지가 자녀지도에 직접적으로 참여할 수 있는 부모의 역량강화 요소가 함께 다루어지는 것이 바람직할 것이다.
④육아지원기관의 부모교육 활성화 및 다문화가정 부모 참여
|
|
|
부모교육 프로그램은 부모의 자기 자신에 대한 올바른 이해를 통해 자신의 의미와 가치 및 잠재력을 발견하과 자신을 있는 그대로 인정하고 사랑할 수 있는 자아수용 능력의 향상과 함께 자녀교육에 대한 올바른 양육태도를 갖도록 돕는다.
|
|
|
프로그램의 사례 : 우리어린이집의 공동육아
(1) 기관의 특성
- 공동육아 어린이집은 부모들이 육아협동조합을 결성하여 운영하는 협동조합형 보육시설이다. 여러연령에 속하는 영아유발달은 물론 장애아도 함께 생활하도록 하는 통합교육을
|
|
|
부모를 돕는 것이라고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 민주주의 부모교육이론과 교류분석이론을 각각 설명하고, 두 이론의 원리를 부모교육 프로그램에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논해 보았다. 부모교육의 필요성에 대한 부모
|
|
|
부모교육으로서의 유용성에 대한 연구
APT프로그램에 참여한 부모들은 자녀에 대한 이해도와 신뢰, 수용 능력이 증가하면서 양육태도가 긍정적으로 변화한 것으로 나타났다. APT프로그램이 아버지 집단에도 효과적으로 나타나, APT프로그램에
|
|
메뉴펼치기
