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에는 많은 어려움이 따르므로 사전에 치밀한 준 비와 연구가 필수적이다.
◆ 결론 & 시사점
-시뮬레이션 학습법은 경비가 많이 들거나(우주 비행사 훈련), 공간.시간적으로제약이 있거나(외국에서 발생한 일), 위험이 따르는 학습을 할때(화약
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1)행동주의 학습이론
행동주의 학습이론의 기본가정
*행동주의 심리학이란 러시아의 생리학자 파블로브의 영향을 받아 1913 년 왓슨에 의하여 처음 체계적으로 제창되어 쏜다이크 등에 의하여 발전하였다.
① 학습의 결과는 행동의 변화에
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집단적 문제해결 능력의 함양이 기대되고 있다. 따라서 문제중심학습은 의학, 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학 그리고 사회학을 포함하여 수많은 고등교육의 분야에서 적용되어왔다.
문제중심학습은 이러한 상황 속에서 기본적으로 학생
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학습으로 자신을 더욱 발달시킬 수 있다 하였다. 그렇다면 같은 교사에 의해 교수를 받은 영유아들은 전부 동일한 발달과정과 학습결과를 나타내어야 한다. 그러나 현실은 그렇지 않다는 것에서 반두라의 사회학습이론은 현실적 한계가 있다
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학습될 수 있는 자료에 대하여 기계적 암기를 못하게 함으로써 학생이 학습하도록 도와 줄 수 있다.
Ⅲ. 결 론
행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 차이점
지금까지 살펴본 학습이론은 행동의 변화가 일어나는 과정에 대한 설명이라는
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들여질 것이다.
성취동기의 연구는 교사가 어린이의 우세한 동기에 대해서 민감해야 한다는 것을 지적하고 있다, 교사는 여러 가지 곤란도를 지닌 과제를 설정하고 학습 생황을 조작할 수 있어야 한다. 그것에 의해 모든 어린이에게 성공을
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학습과 상담 - 이현림, 김지혜
교육심리학 - 김청자 장선철
참고싸이트 : http://kin.naver.com/open100/entry.php?eid=WqKYysqML+0RJsUiFA6elubNYJp9v8E1 1. 학습의 개념 및 원리
1) 학습의 개념
2) 학습의 원리
① 자발성의 원리
② 개별화의 원리
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해결을 위한 대책
1. 학교정책의 변화
학교의 수업방식이 먼저 달라져야 한다. 단순하게 교과내용을 그대로 학생들에게
전달하는 방식이 아니라 원리중심으로 바뀌어야 한다.
학교에서 평가방식 또한 달라져야 한다. 과거의 학교의 학습평가
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학습경험 제공
② 학생에게 자신감 고취
③ 자율 개방 다양한 흥미성 고취
④ 모호한 자극을 제공
⑤ 연구활동이나 사고의 독립성 추구
⑥ 모호한 자극을 제공
⑦ 한 문제에 대해서 다영한 해결방법 고안
⑧ 호기심 크게 자극
⑨ 문제해결에
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부진의 요인분석과는 다른 새로운 양상의 연구접근과 분석방법들을 엿볼 수 있었다. 우선 학습부진의 요인분석 대상에 대한 접근이 학습부진아의 일반적인 것에서부터 하나의 교과목에 대한 교육과정에의 학습부진 요인분석이라는, 구체적
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