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교육성과의 보장이 어렵다.
둘째, 인간중심 교육과정은 학교교육에서 인본주의교육을 창달하기위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현이 어렵다.
셋째, 인간중심 교육과정은 지적교과의 난이도의 하향조직, 도덕적, 심미적
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교육제도 주장
- 아카데미아 - 대학의 기원
- 4주덕 (지혜, 용기, 절제, 정의(사회윤리, 가장강조))
④아리스토텔레스 - 플라톤의 제자
- 일원론 : 이상은 현실속에 내재되어 있다.
- 플라톤의 이상주의 비판
- 중용의 덕 : 지나치지도 부족하
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교육의 3요소(교사, 학생, 교육내용)
● 교육의 3요소에 대한 전통적 견해
Aristoteles의 개인 완성의 요소
- 자연적 요소 : 인간은 질료적 기체로서 가변적 → 신체적 훈련(체)
- 습관 : 훈련에 의하여 선하게 또는 약하게 되는 것 → 도덕적 습관(
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도덕적 주요 쟁점을 분석하여 교육활동에서의 삶의 해방을 추구하였다.
- 학생들을 둘러싼 생활 세계를 존중하며 교과서의 지식은 특정 계층의 이데올로기를 반영하고 있다고 본다.
- 현재의 학교 교육은 학생들을 정신적으로 황폐화시키고
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교육이다
56 페스탈로찌가 강조한 가정교육의 내용과 방법은? 답: 1 가정은 질서가 있어야 하며, 이는 신앙보다 우선하는 것이다 2 가정은 사랑과 믿음, 순종, 신뢰 등의 순수한 마음이 길러지는 도덕교육의 터전이 되어야 한다 3 가정은 자연스
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교육론은 학적체계를 갖춘 최초의지능장애아 교육방법론으로 평가받게 된다.
<교육 방법>
세강의 생리학적 교육방법은 감각교육, 운동교육, 지적 및 도덕교육의 세 영역으로 나누어지고 있으며 이들은 상호밀접한 연계하에서 실시되어
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도덕적 경험을 말하고(story telling), 교류하고, 타인의 도 덕적 경험에 대해 숙고하면서 자신의 사고, 감정, 행위에 대한 책임감을 높여가는 데 초점
콜버그의 인지적 도덕 발달 이론의 영향
(형식중심의 도덕교육)
도덕적 판단의 기회 제공, 도
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교육을 위한 올바른 대학문화의 정착
21세기 지식기반사회에서 오늘날의 대학은 ‘대학의 3R\'(college 3R)이라고 할 수 있는 올바른 지식(right knowledge), 올바른 신념(right belief), 그리고 올바른 실천(right practice)을 그 이상으로 삼고 있어 ’도덕적
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에밀』은 교육현장에서 사용될 수 있는 실제적 교본은 아니다.
루소는 다양한 경험적 상황은 배제한 채 인간 교육의 일반 원리들을 찾아보려 했다고 밝히고 있다.
그는 이론적이며 보편적인 범형을 만들었을 뿐이며 각 교육자들은 특수한
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교육학이 이전의 어느 교육학보다도 과학적이며 체계적이라는 점인데 교육학의 자명성은 여기에 기점을 둔다.
■ 현대적 이해
헤르바르트는 교육학의 이론사에서 볼 때 교육에 그 본질적인 의미를 부여하고 그 과제를 도덕성의 현실화를 통
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