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는 학생의 지적 호기심을 최대한 존중하는 학생 중심의 교육을 해야 한다.
인간적 접근 방법은 상담 분야에 대해서도 많은 시사를 준다. 이 접근 방법은 정신분석이나 행동 수정과는 달리 인간을 환자나 문제아로 취급하지 않는다. 인간이면
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교육 공간’에 나타난 신자유주의 교육개혁은 ‘자율성 신장’이라는 명목 하에 교육에 대한 개인의 부담과 역할을 확대하고 시장경제의 논리를 적용하여 교육공급자 사이의 ‘경쟁’을 촉진한다. 전통적으로 국가의 부담에 의한 공교육 제
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실천을 행하여 결국에는 교육학적 도야에 도달하는 교사가 되어야 할 것이다.
교사를 위한 교육학
교사의 역할
교사는 본래 \"교육자\"의 역할과 \"교수자\"의 역할을 함께 하는 사람이다. 교육자로서의 교사는 성장세대를 사회,문화적으로 적
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안 수박 겉함기 식으로 이 문제를 바라봤던 나에게 다시 한 번 생각할 수 있게 하는 기회를 주었다. 교육은 가르치고 기르는 것이다. 가르치고 기르는 이유는 그 대상을 발전시키고 계발하기 위함이지, 그 대상을 일정한 틀에 짜 맞추기 위함
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교육의 교육목표는 인격의 통합이다. 이는 교육목표 설정에 영향을 주는 요인으로서 학문, 학습자, 사회가 포함되며, 교육목표 구성요소로서는 지적측면, 정의적 측면, 신체적 측면을 들 수 있다. 학문 중심 교육과정이 학문과 지적인 측면으
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교육정책은 불가능하다는 생각이 들었습니다. 교육의 평등은 진정 기회의 평등이 되어야 하는데 학력위주 사회에서는 좋은 취지를 가진 정책도 왜곡될 수 있음을 알았습니다. 비평준화와 평준화의 문제를 떠나서 진정한 교육 평등은 사회를
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청별로 지역사회에 알맞은 프로그램을 개발하고 평가하는 기술이 필요하다. 평가 전담 기구가 설치되면 교육과정 또는 프로그램 평가에 대한 이론과 기술을 교육청과 학교에 보급하고 지원하는 역할을 적극적으로 수행해야 할 것이다. 그리
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교육과정
제4차 유치원 교육과정은 제 3차 유치원 교육과정이 개정 된지 5년후 교육과정의 내용 및 운영상의 문제점을 개선하기 위하여 개정되었다.교육의 목적은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람으로 기르는대역
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교육 방법의 비대화적, 비의사소통적 성격을 띤 \'예탁금\'과는 달리, 문제 제기식 프로그램은 매우 대화적인 것으로 학생들이 자기네 생성주제들을 찾게 되는 그 세계에 대한 세계관에 의해 체계화된다. 그 자신으 세계관에 의해 모든 문제를
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교육 훈련시키고, 출퇴근이 곤란한 장애인의 경우는 재택근무가 가능하도록 교육을 시킨 후에 각자 장애인들이 자신이 잘 할 수 있는 일을 찾아서 아르바이트를 하도록 도와주는 제도이다. 장애인 아르바이트를 기업에 대해서는 정부차원에
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