|
평가(교사)
4. 평가 자료의 형태
가. 설문지
학급 경영 평가에 대한 설문 문항이 작성되어 있으므로 다운받은 후 바로 인쇄하여 배부할 수 있는 설문 양식
나. 지침서
설문 문항이 아닌 스스로에 대한 행동 점검표의 성격을 띠고 있다.
다. 온
|
|
|
사의 학급경영 방침과 경영 방법, 학급을 위한 헌신적인 노력 여하에 다라 학급의 효율적인 운영이 이루어지고 학생의 삶의 경험이 달라질 수 있다.
(1) 학급경영은 학급의 교육목적을 추구하고 실현하는 활동이다.
학급의 목표는 학교교육목
|
|
|
학급 안내판 : 아이들이 좋아 할만한 만화를 배경으로 한 깜찍한 학급 안내판 http://bulkoj.com/(공창수 선생님의 작은 불꽃세상)
생일판 : 케 Ⅰ. 학급 경영 목표 수립 3
Ⅱ. 학급조직 10
Ⅲ. 학급환경 12
Ⅳ. 규칙과 행동수칙 17
Ⅴ.
|
|
|
담 사이트 운영.
학급도서고 운영.
연말 학급문집, 학급 앨범 제작.
ㅇㅇㅇㅇ학년도
학급 경영 계획서
결재
계
연구
교감
지도교사:
학급:
이름:
-ㅇㅇ 고 등 학 교- 1.급훈
2.학급경영목표
3.경영목표구현방침
-학력제고면
-생활지도면
|
|
|
학급경영평가
학급경영평가는 학급경영과정의 마지막 단계로서 학급경영활동의 가치를 체계적으로 조사하고 판단하는 활동이다. 학급경영평가의 일반적 과정은 ① 평가대상과 목적을 결정하고 ② 평가의 준거와 기준을 설정하고 ③ 준거관
|
|
|
학급경영계획안을 조금은 현실적인 계획안이 아닌 내 이상 속에서 생각하고 있는 그런 학급경영계획안을 설정하고 있었던 것 같다. 그러나 무엇보다 확실하게 내 머릿속에 각인되어있는 교사의 모습은 아래의 시처럼 물을 건너지 못하는 학
|
|
|
학급 경영을 위한 방안으로서 다음과 같이 몇 가지 방법을 제시하고 글을 마치고자 한다.
첫째 자신의 교직관, 학생관을 점검해야 한다.
교과지도 같은 활동은 비교적 영역이 명확하며 그 결과물도 눈에 보인다. 교사가 학생 앞에 왜 서 있는
|
|
|
들과 통합이 용이하도록 학생들이 왕래가 빈번한 곳.
③ 특수학급 장애학생들은 건강이나 안전을 위하여 양호실, 세면장, 화장실과 가까운 곳에 설치
④ 학급경영과 특수아들에 대한 지원 협조를 얻기 위하여 교무실과 교장실에 가까운 곳에
|
|
|
법학회, 168-193.
김증한(1989), 채권각론, 박영사.
김형배(1998), 노동법, 박영사.
양승두(1995), 교원징계와 그 구제제도에 관한 고찰, 한국법학 제28권 1호, 135-144.
윤정일 외(1989), 교직단체의 위상정립에 관한 연구, 서울대학교 사범대학.
이상규(1992)
|
|
|
도입의 기본 원칙
2. 대안학교 설립·운영 형태의 기본방향
Ⅴ. 기존체제에서의 대안교육 흡수 방안
가. 대안학급(교실) 및 학습장의 설치
나. 교육과정 편성·운영의 자율성 확대
다. 학생의 학교선택권 확대
Ⅵ. 맺음말
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
