|
학교 사범대학 교육연구소
최성욱 (1995), 『교육과정 개념화의 대안적 접근, 교육학 연구』
황정규 (1993), 『학교학습과 교육평가』, 교육 과학사 Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 2~8
1. 학교에 대한 관점 2~5
1) 옹호하는 입장 2
2) 비판하는
|
|
|
학교 체벌을 중심으로, 한국형사정책연구원, 1999
문지영, 초등학교의 체벌 규정 및 교사의 인식에 관한 연구, 경인교육대학교, 2000
박정원 외 1명, \"체벌\" 금지에 대한 입법동향과과제, 대한교육법학회, 2010
이성민, 초등학교 교사의 체벌 유형
|
|
|
학교제도의 요구분석(요구사항 분석)
1. 평준화정책 찬반 의견 및 그 이유
1) 찬반 의견
2) 찬성 이유
3) 반대 이유
2. 현행 고교교육에 대한 만족도
3. 교실붕괴의 심각성 인식 정도
4. 대학입시의 고교교육 파행에 대한 인식
5. 자녀의 외국
|
|
|
권위
가. 말죽거리 잔혹사
나. 두사부일체
다. 선생 김봉두
라. 여선생 VS 여제자
Ⅲ. 교권 붕괴의 원인 및 해결방안
1. 교권 붕괴의 원인
(1) 내생적 원인
(2) 외생적 원인
2. 해결방안
(1) 내생적 해결방안
(2) 외생적 해결방안
참고문헌
|
|
|
외국사례 분석의 문제점
4. 교원단체가 주장하는 대안
가. 한국교원단체총연합회 : 현행근무평정제도의 개선
나. 전국 교직원 노동조합 : 학교교육종합평가제
6. 부적격 교원에 대한 문제
7. 교원단체의 2005.11.04 성명서
Ⅴ. 결론
|
|
|
학교교육을 개선하기 위해 노력해야 할 것이다.
※ 참 고 문 헌 ※
1. 「학생의 인권과 학교규정제정에의 참여권」 신 현 직(계명대 법학과 교수)
2. ‘인권을 찾자 교칙을 찾자’ ,캠페인 결과 보고서 「244개 중고등학교 교칙 분석」(인권운
|
|
|
학교 사범대학 중등교육연구소 “세계의 학교 교육과 교사 양성 교육” 교육과학사
이일용 “이 교수의 미국교육 이야기” 학지사
백종억 “주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향” 교육과학사 <<서론>>
교육의 기능과 목적 : 개인적
|
|
|
교육의 보완점
Ⅲ. 우리나라 교육의 문제점과 해결 방법으로서의 본질주의 교육
1. 우리나라 교육의 주요 문제점
1) 교육을 수단시하는 가치관
2) 교직 유인체계 미흡 및 교원의 사기 저하
3) 학교 공동체의 붕괴
Ⅳ. 마치는 글
|
|
|
학교 사범대학,1991.
이종재외, 교육관계법률정비의 기본방향에 관한 연구, 학술연구조성비 연구, 1981.
조선제, 한국교육행정의 발전방향에 관한 연구, 경희대학교 대학원 행정학박사 학위 청구논문, 1984.
표시열, \'자유민주주의 사회에서의 교
|
|
|
학교조직 총체적 질관리 모형의 타당화 연구, 교육학연구 36
윤정일(1995), 한국의 교육정책, 서울 : 교육과학사
이철수(1998), 교원의 단결권, 한국노동법학회, 노동법학 8호
한만길(2004), 교장임용제도의 다양화 방안, 한국교육개발원 Ⅰ. 서
|
|
메뉴펼치기
