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3절 모수통계학 vs 비모수통계학
제4절 기본 용어
제2장 자료의 수집방법
관찰하고자 하는 현상의 원인이라고 가정한 변수, 다른 변수에 영향을 주는 변수
제1절 변수
제2절 측정
제3절 척도의 형태
제4절 척도법
제3장 설문지 작성법
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3절 모수통계학 vs 비모수통계학
제4절 기본 용어
제2장 자료의 수집방법
관찰하고자 하는 현상의 원인이라고 가정한 변수, 다른 변수에 영향을 주는 변수
제1절 변수
제2절 측정
제3절 척도의 형태
제4절 척도법
제3장 설문지 작성법
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정리>
1. 양극성 장애의 정의
2. 양극성 장애의 증상
3. 양극성 장애의 진단기준
4. 양극성 장애의 유형
5. 양극성 장애의 유병률
6. 양극성 장애의 원인
<양극성 장애의 인지행동치료>
1. 인지행동치료
2. 양극성 장애의 인지행동치료
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3) 사후 질문지 결과
대상자는 성악심리치료 활동으로 어떤 경험을 했는지 알아보기 위해 사후 질문지를 작성하였다. 총 7가지 질문에 대한 내용은 다음과 같다.
질문내용
응답내용
의미
자신에 대해 새롭게 느끼거나 알게 된 점
참여 전에는
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척도 질문지
3) 가족규칙 측정-송성저와 정문자의 가족규칙을 바탕으로 한 가족규칙척도 질문지
연구절차: 2003.3.26.~2003.4.12 서울과 수도권의 7개 초등학교 5,6학년 1개 학급씩 설문목적과 작성요령에 대해 숙지한 담임교사에 의해
실시
연구
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3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
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3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5.
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작성과 전달
Ⅴ. 결론 평가와 효과측정
1. Insoo Berg와 de shazer의 전제 가치와 철학
2. 해결중심 단기가족치료의 특징적인 측면이며 강점인 측면
3. 실증적인 평가
4. 내담자와 치료자의 책임한계
5. 내담자 변화에 대한 평가
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3장 문헌분석
제4장 (심층)면접법
제5장 (참여)관찰법
제6장 실험
제7장 설문조사
제8장 질문지 작성법
제9장 표본추출
제10장 사회과학과 측정
제11장 자료정리와 데이터클리닝
제12장 통계분석1
제13장 통계분석2
제14장 보고서 작성1
제15장 보고
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3장 문헌분석
제4장 (심층)면접법
제5장 (참여)관찰법
제6장 실험
제7장 설문조사
제8장 질문지 작성법
제9장 표본추출
제10장 사회과학과 측정
제11장 자료정리와 데이터클리닝
제12장 통계분석1
제13장 통계분석2
제14장 보고서 작성1
제15장 보고
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