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사와의 연계)에 대한 여부의 판단
가중치
15/100
지표구분
비계량(실시 수준의 5등급 판단)
평가자료
평가 계획서 및 평가결과 보고서
평가점수
교육훈련평가 결과를 교육훈련의 이해관계자(프로그램 개발자, 강사, 평생교육/HRD담당자, 현업 관
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교육훈련 연구, 지역 중심의 평생학습관 지정 및 운영, 문하생 학력 인정제도 도입, 직업능력인증제 도입, 교육구좌제 도입 검토 등 평생교육을 활성화시키기 위한 제도적 기반을 조성하고 있다. 더 나아가 학력인정 사회교육시설 진흥 및 육
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교육과 전자교육을 통합한 이른바 통합학습이 강조된 것이다.
하지만 집합교육과 연계성이 부족하고 평가과정에 관해서도 단순하게 이루어져 교육훈련 효과를 측정하기 어렵다. 그러므로 사이버강의는 강의위주의 교육방식을 대체하는 자
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교육전체를 관장한다. 주 교육문화부는 교육계획 및 교과과정을 설정하고, 훈련계획을 심의하며, 주 경제부는 산업별 자치단체에 대한 감독과 훈련규정을 작성한다. 특히 주교육부 장관협의회(Kultusministerkonferenz)는 각 주의 직업학교에서 사
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교육훈련의 목표인 것이다. 즉 교육은 기업의 장래와 성과를 가장 확실히 보장해 줄 수 있는 요소가 된다. 우수한 인재의 확보 및 양성을 위한 다양한 사외교육프로그램은 직원의 평생교육에 대한 욕구 충족의 기회의 장과 전문적인 지식과
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교육훈련을 실시할 수 있다는 점에서 큰 의의를 갖는다. 현재 사업 내 근로자들이 현장을 떠나지 않고 사내대학을 통해 교육훈련을 이수할 수 있는 기회를 갖게 되었다. 그러나 관련 법령 및 규정은 평생교육법, 고등교육법, 과학기술부고시
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평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터한국평생교육학회
기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004년.
이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대
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교육진흥사업을 수행하는 국가 및 지방자치단체 등이 있다.
Ⅳ 참고자료
- 교육부, “소외계층 성인에게 평생교육 바우처 첫 지급”, 2018
- 교육부, “평생교육 바우처 지원사업 설명회”, 2018
- 김미숙, “자기주도적 학습을 위한 교육훈련바
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사, 한국직업능력개발원, 1998
김충기, 직업교육의 본질, 서울 : 평민사, 1983
공동학술대회, 21세기를 향한 직업교육 체제 개혁의 방향 발표논문, 서울 : 한국직업교육학회
이정표 외, 평생직업교육훈련 종합대책, 한국직업능력개발원, 2003
이무
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훈련기관을 1등급5등급으로 구분하되, 5등급에 대하여는 훈련참여 배제
동 평가 내역을 직업훈련정보망(Hrd-net)에 공개하여 훈련생 스스로 우수기관을 선별할 수 있도록 조치한다.
2) 표준 훈련과정 심사표의 변별력 강화
훈련기관의 훈련 실시
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