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적 조정의 개념을 강조한 오수벨의 유의미학습이 있다. 교수-학습 방법의 유형으로는 항존주의 교육사조를 바탕으로 보편적 지식이나 불변의 진리는 전달하는 것이 주 핵심인 고전적 방법과, 본질주의나 구성주의 교육사조를 바탕으로 정보
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사의 통제가 필요하다고 본다. 진보주의에서는 교육 과정 그 자체를 중요하게 여기지만, 재건주의에서는 교육의 과정과 목적 둘 다 중요하게 여긴다. 간단히 정리하자면, 진보주의는 보다 개인주의적인 교육사조로 볼 수 있고, 재건주의는 보
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교육 그 자체가 목적
ㆍ교사 → 학습의 조력자
ㆍ아동의 발달단계 고려
ㆍ아동 노력 중시
ㆍ통제와 훈련을 통한 소극적 학습
ㆍ과거의 유산 학습
ㆍ미래를 위한 교육, 미래 생활 준비
ㆍ지식 → 고정불변의 진리
ㆍ교육은 미래의 더 나은 삶을
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교육과 사회의 개혁을 주장하던 세력이 있었는데, 그들은 학교가 공정하고 새로운 사회를 만드는 개혁운동에 앞장서야 한다고 주장하였다. 이 운동의 대표적인 인물로는 카운츠(George S. Counts)를 위시하여, 러그(Harold Rugg) 그리고 1950년대의 브
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사조가 일치되는 부분도 있다.
출처: Brameld \"Philosophies of Education in a cultural perspective\" 中
진보주의 본질주의
재건주의 항존주의
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 조용태(1999). 교육철학. 대구효성카톨릭대학교 출판부.
2. 김정환.
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앞에서 밝혔듯, 진보주의는 긴 역사동안 많은 비판을 받은 교육철학 사조이기는 하지만 이 교육사조는 우리 교육현실에서 가장 중요한 키워드를 포함하고 있다. 그것은 바로 아동중심교육이다. 아동과 학생의 흥미위주 교육도 중요하고, 미
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개인의 독자성을 강경하게 주장하는 것은 오늘날의 교육철학이며, 실존주의가 일깨워 준 중요한 메시지이다. 현대문명에 대한 회의에서 출발한 실존주의는 현대문명에서 소외되고, 인간 사이에서 소외된 현대인이 진정한 자아를 찾으려고
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양 - 문제에 대한 호기심을 찾고 가설을 설정하고 이를 탐구하는 과정에서 생겨나는 반성적 사고능력을 함양할 필요가 있음
ㆍ경험의 연속으로서의 교육 - 교육은 과거를 현재와 관련하여 이루어져야 하며, 아동이 성장하는 과정 자체가 교육
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이렇게 반성적 사고능력을 함양하는 과정이 교육이다. 또한 교육은 과거에서 현재로까지 연속적으로 이루어지는 것으로 아동이 성장하는 과정 그 자체가 교육이다. 즉, 연속적인 경험의 재구성 과정 속에서 교육이 이루어진다고 본다. 듀이
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회의 혼란스러운 질서체계의 양상을 뛰어넘을 이상적 사회개혁의 목표를 실현할 수 있는 인적 요소로서 교육전략을 행동과학의 적용이라는 방안을 내놓게 되었다.
그러나 재건주의 교육사상은 다음과 같은 자체의 한계를 지니고 있다.
첫째,
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