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사회복지사 3급 이상 자격을 가진 자
2. 유치원, 초등학교 또는 중등학교교사 자격을 가진 자
3. 영유아보육법에 의한 보육교사 1급 자격을 가진 자
4. 제2조 제2항의 규정에 의한 아동복지지도원이 될 수 있는 자격을 가진 자
4. 지역아동센터 종
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아동교육』.
김경미(2008). 지역아동센터 이용실태와 활성화 방안에 관한연구. 석사학위논문, 광주여대 사회개발대학원.
김용련. 2015. ‘지역사회 기반 교육공동체 구축 원리에 대한 탐색적 접근 : 복잡성 과학, 사회적자본, 교육거버넌스 원리
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, 과외의 경우 동일한 시간에 10인 이상에게 교습행위를 할 수 없다.
---------------------------이 상---------------------------------- - 목 차 -
1. 공부방의 역사적 배경
2. 공부방과 지역아동센터
3. 지역아동센터의 설치와 운영
4. 향후 과제
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지역아동센터 현황으로 봤을 때, 꾸준히 증가하는 추세로 약 3,230여 개소가 있다. 지역아동센터 이용아동은 93,582명이 이용 중에 있다. 하지만 한 센터 당 평균 아동수가 29.0명으로 지역사회를 포괄하기에는 턱없이 부족한 실정이다.
이에 대한
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아동복지론, 2005
박정란서홍란, 아동복지론, 양서원 2001
이종복, 우리나라 아동복지시설의 현황과 발전방향, 사회과학연구 창간호 1997 Ⅰ. 서론
1. 연구배경
Ⅱ. 본론
1. 아동복지의 세 가지 의의 중 ‘사회문제의 예방’
2. 우리
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사회과학논총 -「빈곤이 아동의 심리·사회적 발달에 미치는 영향」
김광혁 (2006), 한국사회복지학 -「빈곤이 아동의 학구적 성취에 영향을 미치는 과정분석」
김미숙 (2009), 보건복지포럼 114호 -「지역사회 빈곤아동 지원정책: 지역아동센터
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지역아동센터의 주된 목적은 아동이 안전하고 건강한 환경에서 성장할 수 있도록 지원하는 것입니다. 이러한 센터들은 지역사회 내에서 아동의 복지와 교육적 욕구를 충족시키기 위해 설립되었으며, 사회적 배려가 필요한 아동들에게 다양
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지역아동센터 종사자의 보상인식이 직무스트레스와 소진에 미치는 영향. 한국과 국제사회, 5(1), 157-182.
2.안은미, 안영미, & 정익중. (2021). 지역아동센터 종사자의 소진에 미치는 영향요인: 코로나 19 전후비교를 중심으로. 사회과학연구, 60(2), 4
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아동복지와 시설경영」, 서울시아동복지시설연합회.
· 소종영. 2004, \"공부방의 운영실태 및 지역아동센터로의 변화에 관한 인식연구\", 한남대학교 사회문화과학대학원 석사학위논문.
· 손준규. 2003, 「사회복지개론」, 서울대출판부.
· 이
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아동의 특성
3. 빈곤가정 아동을 위한 사회복지기관 서비스 현황
가. 빈곤아동을 위한 종합아동센터
나. 부모 이혼 시 아동양육비 확보제도
다. 빈곤아동에게 2종 의료급여 실시
라. 지역복시기관의 빈곤가정 및 아동 자활 지원제도
마.
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