|
과학’은 이를 향한 전향적 방향을 제시하였고, 지금의 7차 교육과정에서는 ‘생활과 과학’이라는 과목에서 본격적인 STS적 접근을 시도했다고 할 수 있다. STS는 과학기술의 사회에 대한 일반적 교육이며 학생들의 과학과목과 과정을 분리하
|
|
|
다른 이론을 탐색하게 된다. 사회를 과학적으로 인식하는 방법 중 \'비교적 사고\' 혹은 \'역사적 사고\'의 방법이 대표적이다.
본론에서는 역사적 사고의 방법으로 사례를 들어 설명하였다. 역사적 사고의 방법으로 사회의 변화가 어떻게 발
|
|
|
일련의 사회적 형태들)을 연구 대상으로 한다. 따라서 자연과학과는 달리 사회과학은 현실의 구체적 경험을 일반적 법칙으로 추출하는 경험과학, 사건적 규정 속에 존재하는 역사과학, 사회현실의 문제해결을 위한 실천적 과학, 사회현실에
|
|
|
있게 해준다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 사회과학과 사회복지에 대하여 여러 측면을 살펴보았다. 사회과학은 사회현상과 인간관계 현상을 연구대상으로 하는 학문이며, 사회복지학은 인간의 삶의 질을 향상시키기 위해 다양한 법과 제도, 정책 및
|
|
|
예측과 의사소통이라는 측면에서 차이가 있다.
사회과학과 자연과학은 예측과 의사소통이라는 측면에서 차이가 있다. 자연과학은 미래에 발생될 어떠한 특정 사건에 대한 예측을 할 수 있다. 예를 들어 언제쯤 일식이 진행되는지 알수 있다
|
|
|
측이 불가능하다는 특징을 가지고 있다.
다. 사회과학과 자연과학은 법칙과 관습이라는 측면에서 차이가 있다.
사회과학과 자연과학은 법칙과 관습이라는 면에서 차이가 있다. 법칙과 관습은 인과나 기능에 따른 일반화의 속성을 지녀야 비
|
|
|
과학교육과정에도 영향을 주어 제6차 교육과정에서는 STS 교육의 요소들을 많이 도입하고자 했다. STS 교육은 학문 중심 과학교육의 과도한 지식의 강조에 대한 반대로 등장했으며, STS 교육이 지향하는 것은 삶과 사회를 생각하게 하는 살아있
|
|
|
점이 있다. 그러나 자연 과학은 객관의 세계를 대상으로 하고, 사회과학은 인간이나 그들의 의도적 행위를 대상으로 한다는 점에 있어서 자연과학과 사회과학은 분명한 구분이 있다.
자연과학은 자연현상이 대상이므로 연구자의 판단 없이도
|
|
|
들어 갈 수가 없게 되어 있다. 하지만 사회과학은 가치적이다. 사회과학은 사회현상에 대한 연구자의 가치 개입이 들어가게 되어있다. 탐구자 역시 인간이기 때문에 가치중립이 어렵기 때문이다. 사회 현상을 제대로 이해하고 파악하기 위해
|
|
|
함해 파악된다. 이렇듯 복합적인 문제를 다룰 때 자연과학과 사회과학은 상호보완적인 역할을 하며, 각기 다른 접근을 통해 문제의 실체를 다각도로 드러내고 있다.
사회과학과 자연과학은 또한 공통적으로 현상을 설명하고 미래를 예측하려
|
|
메뉴펼치기
