[STS수업모형]STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념과 특징, STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행연구와 접근법, STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정과 문제점, STS수업모형(과학기술사회,학습)의 방향

소개글

[STS수업모형]STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념과 특징, STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행연구와 접근법, STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정과 문제점, STS수업모형(과학기술사회,학습)의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념

Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징

Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행연구

Ⅴ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 접근법

Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정

Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 문제점

Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

중심 교육 사조에 대한 반성과 대안의 탐색 과정 중에 나온 것이다. 기본적인 과학 지식과 탐구능력의 습득 및 활용, 그리고 STS 교육을 조화있게 병행해 갈 수 있는 방안에 대한 모색으로 1980년대 이후 우리나라에서도 STS적 접근이 활발하게 전개되어 왔으며 6차 교육과정에서의 ‘공통과학’은 이를 향한 전향적 방향을 제시하였고, 지금의 7차 교육과정에서는 ‘생활과 과학’이라는 과목에서 본격적인 STS적 접근을 시도했다고 할 수 있다. STS는 과학기술의 사회에 대한 일반적 교육이며 학생들의 과학과목과 과정을 분리하여 넓은 범위를 통합하는 교육과정이며, 과학적, 기술적 소양을 갖추는데 유의미한 방법이다. 그리고 STS는 일반적으로 과학의 기술적, 사회적 환경에서 과학내용을 가르치는 것을 뜻한다. 학습자는 자연세계(Science Content)에 대한 그들의 개인적 이해를 인간이 만든 세계(Technology)와 학습자가 매일매일 경험하는 사회세계(Society)를 통합하려는 경향을 가진다. STS는 이런 과학-기술-사회의 상호관련성을 나타낸다. 이러한 STS 교육은 개인적 필요를 만족시키는 과학교육, 사회적 문제를 해결할 수 있는 과학교육, 직업의 선택을 도와주는 과학교육, 학문적 준비를 위한 과학교육에 그 목적이 있다.
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(Science, Technology, Society)의 첫 글자를 따서 만든 합성어로 현대에서 과학과 기술 그리고 사회가 서로 긴밀하게 영향을 주고 받음을 나타낸다. STS 교육은 과학-기술-사회의 관계에 관한 교육을 뜻한다. STS교육에서는 주로 앞으로 학생들이 살아가는 과정에서 흔히 만날 수 있는 실제적 문제와 이러한 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러주고자 하는 것이다. 즉 학생들이 지역, 사회, 국가, 세계적 수준의 과학기술 관련 문제를 인식하고, 스스로 해결방안을 모색하게 하며, 책임있는 의사결정이 강조된다. 따라서 STS 교수학습 활동에는 토의, 역할놀이, 현장견학 등과 같은 방법이 많이 활용된다.
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징
① STS 수업은 학생 중심 수업으로 진행하며 교사는 훌륭한 지휘자로서의 역할을 수행한다.
② STS 수업은 교과서뿐만 아니라 다양한 수업 자료를 사용해서 수업을 진행한다.
③ STS 수업은 평균 지향의 수업을 벗어나 학생들의 다양성을 인정해서 수업을 진행한다.
④ STS 수업은 과학적 지식뿐만 아니라 과학과 기술에 관련된 사회적인 문제와 논쟁 거리도 다룬다.
⑤ STS 수업은 과학과 기술에 관련된 직업의 인식도 다룬다.
⑥ STS 수업은 지역적인 문제를 다루고, 이의 해결을 위해 지역적 정보와 자료를 이용한다.
⑦ STS 수업은 인지적 영역뿐만 아니라, 정의적, 심체적 영역도 중요하게 다룬다.
⑧ STS 수업에서 교사는 수업을 교과서와 교실 상황에서 벗어나 학생의 경험에 관련된 주제를 다룬다.
⑨ STS 수업은 현재의 과학에 대한 이해와 설명에서 벗어나, 다가올 미래와 미지에 초점을

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