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(5) 관계 법령 비교
2. 목표와 내용
(1) 목적 및 추구하는 인간상
(2) 목표와 평가 비교
(3) 평가
3. 내용과 체제
(1) 영역과 내용비교
4. 목적과 특징
(1) 목적 및 전반적인 내용의 비교
(2) 학습형태 및 특징 비교
참고문헌
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교수학습 방법뿐만 아니라, 학습 평가에 대한 관심이 점차 고조되어 감에 따라 체육 학습 방법에 대한 개선을 요구하고 있다. 둘째는 체육 행동의 특성을 수학이나 과학 등의 교과에서와 같은 단순한 것으로 파악하고 있는 데 있다. 체육은 다
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사회사업을 하는 대학생들은 전국에서 오는 대학생들로 사회복지 정보원이라는 카페로 통해서 알고 실습이나 자원봉사활동을 오게 됩니다.
솜 사회사업 활동을 하면서 생일도 아이들에게 다가 갈 수 다가 갈 수 있었고, 아이들과 학습과 짝
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방향
1) 기초 교육의 강화:
2) 정보화 사회에 대응하는 교육 강화:
3) 교육과정의 효율성 제고:
Ⅱ. 제 7차 교육 과정기(1997～)
1. 개정의 경과
2. 추구하는 인간상
3. 구성방침(교육부, 1999, 95-99)
4. 편제 및 시간배당
※ 참고문헌
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교수-학습 평가 직무
- 유아평가 직무에서는 표준화 검사에서부터 놀이관찰 기록, 그리고 대소집활동에 관련한 관찰과 흥미영역 평가, 유아 포트폴리오 제작 직무, 평가결과 환류 등을 한다.
- 수업 및 교사평가 직무에서는 일일교육계획안
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사회의 역할
연계교육을 위한 학모와 지역사회의 역할로는 초·중등 연계교육을 위한 협력체제 구축에 적극 참여하여 의견을 개진하고, 관련자들과 공감대를 형성해야 할 것이다. 또한 초·중등 공동연수에 초·중등 학부모와 지역사회 인사
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교수 활동에서의 보육교사와 특수교사 간의 협력은 다음과 같은 절차에 의해서 이루어진다.
첫째, 특수교사는 장애 유아의 개별화 교육 목표를 학급활동에 맞도록 수정한다. 즉, 장애 유아의 개별교육목표가 주간 및 일일 교육활동에서 학습
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사회, 문화 이론의 영향을 받아 유아의 사회, 문화 맥락 내에서 의미 있는 활동, 유아와 유아 또는 유아와 교사와의 상호작용을 통한 협력적 교수-학습 과정, 비계 설정자로서의 교사의 역할도 강조되었다.
유아의 발달 수준 및 개인차를 배려
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국제이해교육 마인드 형성
3. 국제이해교육을 위한 자료관, 국제교육코너 설치
1) 국제이해교육 관련 교과 내용의 확대
2) 국제이해교육 교수?학습시간 확보
3) 국제이해교육 교수?학습 지도방법의 구안 발굴
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수법 : 교사가 유아에게 교구의 사용법을 시범 보일 때 3단계
교수법을 사용한다.
3. 유아와 유아간의 상호작용 : 유아의 독립심과 자율성을 기르고,
사회성발달을 도우며, 서로 다른 발달수준의
유아들이 서로 도움을 주고 상호작용 할 수
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